他即语文：语文教臆（上）——一次关于教学思想的访谈.pdfVIP

一～一一一一一一 一一～一 们 跳 一 一 次关于教学思想的访谈 陈 日亮 语文教师 L，从教 多年 ，积有经验 ，有心研 究余之语文教学思 想 ，书信 往复 ，关 系渐稔 。一 日远 道来访 ，求余为之全 面介绍教 学思想经历 。纵谈半 日，凡 语文教 学之方方面 面 。几无所 弗及 。对 长 久累积之难 点难题 ，尤 着意探讨 。既辞 ，即将访谈 内容过 滤整理 ，总为 问答若 干题 ，庶 可窥见余 积 年 思考 之大 略。盖所录 无非身 历体 验之 辞 ，率 多逞心 而论 ，难 免主观 偏 见。爱 志 数行 ，题 日 “教 臆 ”．亦示 纪 实云 尔。 ●陈老师 ，您是不是先 简单介绍一 下您从事语文教 学和研 究的心路历程? o我 1960年从福建师范学院中文系毕业就分配到福州一中任教 ，除了 “文革 ”期间下放农村两 年 ，都没有 离开过教学 岗位 ；当了 15年 副校 长 ，我还 是把它看做 是教 师的 “兼职 ”。我 的主要兴趣 是 教书 、读 书和 思考。课 堂是我读书 的用武之地 ，也是教 书思考 的源泉 。在学校 里 ，老 师学生常 叫 我 陈老 师甚 至直 呼名字 (并 非不礼貌 )，我 觉得 自己的教 师形象 明显地多于校长 的形 象。有一种看 2o08．1、2疆止如 13 法 ，认为把优 秀教 师选拔到领导岗位是一种浪费 ，我 更使我深 深领悟到语文课无论教听说还是教读 写，长 看关键在于有没有丢 活“”，是不是忘 “本”。若能始终 期以来都 是以教 为主 ，以讲代练 ，学生根 本不可能在 坚持教书、读书、思考、研究 ，一个教师的教学生命就 课 堂上 真正 活跃起 来 ，这 是造 成整 个语 文 教学少 、 会更快地成熟起来 ，并不在乎一定要从教多长 时间。 慢、差、费的主要原 因。于是我便带领备课小组集 中 略作回顾 ，自己的教学 实践大约有三个阶段。第 研究如何把学生 自学语文 的兴趣和 习惯培养起来 ，强 一 阶段是 20世纪 60年代 的头五年 。我初上讲 台才 调 “方法是最 有用的知识 ”，同时先从严格 的规范要 20岁 ，领导听课之 后便认 为我 “素质 不错 ”。 “不 求开始 ，一步步达到 习而熟之 、熟能生巧 的地步。 错 ”的主 要标 准就是上课 “学生爱 听”。我 一向喜欢 “巧 ”就是语文能力 ，但 不可能一步到位 ，所 以也就 七看八看 ，囊中不羞涩 ，口中不贫 乏 ，备课肯钻研 ， 不过早提 出对 能力 的要求 。连续六年 下来 ，收获还是 每个教案都 写得像一篇赏析文章 ，语句精 彩，字迹漂 令人鼓 舞的。这是一段走向成功的岁月，我也 因此获 亮。每节课上 完总是 自我感 觉 良好 。不过 记得 有一 得一 系列 的荣誉和表彰 ，包括一项全 国中小幼教学改 次，几个学生很认真地来告诉我 ： “大家都喜欢您 的 革的 “金钥匙”奖。获此奖 的全国中学语文教师只有 课 ，就是上 完课 不知道该 学些什 么。”我 闻而吃惊 ， 三位 ，我当时只不过 写了一份简要的实验 报告 ，不料 思而 不解 ，但也就这 么 自满 自足地忽忽教 了四五年 。 竟在上 万份送评 材料 中得 蒙 “青眼”。我 开始 自疑起 这头几年 ，我的主要收获是打下钻研教材的扎实基础 来 ．这把 ”金钥匙”究竟有 多少含 金量呢?获这个奖 和练就 了 “讲功 ”。前者应该 首先归功于老教 师的言 项有没有另外的机遇成 分呢?总之 ，我并没有为金 色 传身教 ，后者则得 益于从lJ、爱看戏和听曲艺 ，还有学 的光环所眩惑，没 有轻 易肯定