广东省东莞市南开实验学校2013年高中历史 1.1 百家争鸣学案2 人民版必修3.docVIP

广东省东莞市南开实验学校2013年高中历史 1.1 百家争鸣学案2 人民版必修3 【学习目标】1、掌握儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点； 2、分析百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响。 重点：春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点。 难点：百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响。 课前预习案： 学派 代表人物 思想主张 儒家 孔子 ①政治思想：“ ”与“ ”的学说；主张“德治”； ②鬼神观：注重 ，对鬼神敬而远之； ③教育思想：有教无类；开创私人讲学之风；注重人的全面发展； ④文化传承：其言论被其弟子收录为《 》，整理《 》(《五经》) 孟子 ①把“德治”发展成“ ”学说 ②提出“ ” （含民本思想） 荀子 ①天人关系：“ ”；人道有为、“ ”（唯物主义）； ②学习的最高目标是把握“礼”。 道家 老子 ①提出 “ ”是世界的根本； ②事物具有 的规律（朴素辩证法）； ③政治观：主张“无为而治”、希望回到“ ”的状态。 庄子 ①宣扬天道与 ； ②崇尚 ，追求精神自由。 法家 韩非 ①加强 ，厉行赏罚， 。 ②主张变法，提出“ ”。 墨家 墨子 ①主旨：“ 兼相爱 、 交相利 ”；提出 “ 非攻 ”、“ 尚贤 、“尚同” “ ”等。 ②认识论上提出“ 三表法 ”；逻辑学上应用类比推理。 【我的疑问】 课堂探究案 探究一：认识孔子的仁与礼 材料1：樊迟问仁。子曰：“爱人” 。 子曰：“己所不欲，勿施于人。” 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 材料2：子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。” 孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。” 子曰：“必也正名乎。”“名不正则言不顺，言不顺则事不成—— 以上材料均出自《论语》 1、你认为孔子的“仁”的含义是什么？实行的准则是什么？在治国方面如何运用？ 爱人；己所不欲，勿施于人；德治。 2、孔子追求的“礼”是什么？他主张如何实现“礼”？ 西周的等级名分制度，正名（把混淆的名分制度纠正过来） 探究二：百家争鸣的背景和对诸子百家主张的评价 公元前八世纪至公元前三世纪是中国的春秋战国时代，这是一个战争伴随着变革，动荡伴随着创新的时代。在这个充满变革气息的时代里。出现了一批杰出的思想家，形成了中国历史上著名的“百家争鸣”。 1、中国为什么会在春秋战国时期出现思想如此活跃的局面呢？ 1、经济：生产力发展，井田制崩溃，封建经济发展，为学术繁荣提供了物质条件； 2、政治：分封制瓦解，周王室衰微，各国纷争的局面促进了思想自由的社会环境； 3、阶级关系：士阶层的活跃和受重用； 4、思想文化：私学兴起，培养了大批人才。 2、如何评价诸子的主张？ 阶级 派别 代表人物 主张 评价 没落的奴隶主贵族 道家 老子、庄子 主张“无为”，希望社会退回到“小国寡民”的状态 表现了其没落、消极的情绪 儒家 孔子 核心思想“仁”“礼” 缓和矛盾，维护奴隶主贵族的利益 新兴地主阶级 儒家 孟子 主张实行“仁政” 调整阶级矛盾，以利于封建统治 荀子 “制天命而用之” 体现了新兴地主阶级利用自然、发展生产的朝气和信心 法家 韩非子 主张加强君主专制，提出以法治国 体现了新兴地主阶级改革旧制度和加强中央集权的愿望 小生产者 墨家 墨子 “兼爱”“非攻”“尚贤”“节用” 反映了广大小生产者要求和平、稳定的愿望 【构建体系】 【课堂检测】 1.针对当时“天下无道……礼乐征伐自诸侯出”的社会现状，孔子主张 A.克己复礼 B.为政以德 C.仁者爱人 D.有教无类 2、 “事愈烦而天下愈乱，法愈滋而奸愈炽，兵马愈设而敌人愈多。”持这种观点的学派是（ ） A．墨家 B．儒家 C．道家 D．法家 3.李小龙在他的日记中提出练习截拳道要达到“武道合一”的境界，就是“以无限为有限，以无法为有法”。在这里李小龙的武术思想主要吸收了中国古代的 A．道家思想 B．儒家思想 C．法家思想 D．墨家思想 4.有位史学家这样评论战国时期的“诸子百家”：“战国时代，诸子百家风行一时，各家中有顺势而活动的，想要因势利导，借助权力来改造社会；也有逆势而动的，知其不可而为，想依据理想来改造社会。”下列各项中，“想要因势利导，借助权力来改造社