广东省东莞市南开实验学校2013年高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展同步学案 人民版必修3.docVIP

广东省东莞市南开实验学校2013年高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展同步学案 人民版必修3 【高考要求】了解人文精神的起源；了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；理解人文精神的内涵。感受苏格拉底为追求真理而献身的精神。 【知识梳理】 一、第一阶段：智者1.产生时间：公元前5世纪中叶。 2.背 景：希腊工商业的发展、平民地位的提高。 希腊个人主义的成长、解决实际问题的需要。 3.性 质：是一场反对旧思想方法和传统的运动。 4.探讨问题：探讨与人类自身密切相关的问题。 5.智者含义：教授雄辩术和修辞学的教师。 6.言论特点：言论从个人角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。 注重实利。 怀疑神灵，否认绝对权威。 7.代表人物：普罗塔戈拉。 思想核心：人是万物的尺度。 评 价：西方第一次思想解放运动的先驱。 作 用：启蒙作用。 二、第二阶段：1.研究范围：道德哲学。 2.教学方法：诘问术（“助产术”） 3.重要主张：反对智者忽视道德、追求功利（与智者学派不同）。 强调人类的理性，否定绝对权威（与智者学派相同）。 “认识你自己”。（他在哲学上重大贡献是他第一次在哲学意义上发现“自我”） “美德即知识”。 4.被判死刑：既遵守了城邦的法律，又捍卫了思想自由和人格的尊严。 5.评 价：马 克 思：“哲学的创造者”，“智慧”的化身。 德菲尔神谕：他是全希腊最富有智慧的人。 启蒙思想家：把他视为先驱和战友。1． “热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是 A．“人是会说话的工具” B．“存天理，灭人欲” C． “人是万物的尺度” D．“信奉圣经，献身上帝” 【解析】C “人是万物的尺度” 强调是判断是非的标准是人而不是神或其他。A把人当成工具，强调为统治阶级辩护，D强调是神权至上的原则。 2.希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。它有一个谜语，询问过路的人，谜面是：“早晨四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。”许多人因回答不掉。最终少年英雄俄狄浦斯给出了正确的谜底——“”。斯芬克斯听了答案，就大叫一了声，从悬崖上跳下去摔死了。这一故事体现了古希腊怎样的哲学思想 A．重视对人自身的探讨．尊重自然规律．强调人是世界的主宰D．羯望征服自然3世纪前后，古希腊的著名雕像《维纳斯》和中国秦朝的兵马俑。下列对两者的表述正确的是 A．都展示了高超的艺术水准 B．都体现了人文主义精神 C．都是在商品经济发展的基础上产生 D．都反映了当时阶级关系的实质 【解析】A　本题可用排除法。B、C两项符合前者；D项符合后者。 10. 孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的相同之处是 （ ） ①重视道德的力量②肯定人的重要性③强调知识的作用④推崇君主权威 A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③ 【解析】D 苏格拉底推崇民主政治，而孔子推崇君主权威，故④错误。 11．【精典例题】阅读下列关于西方人文主义思潮的几则材料。 材料一 (智者学派中的)另一些人则把自然与法律对立起来，强调自然(注：这里指“人 的本性”)是不可抗拒的。……因此，他们要求废弃约束违反自然的法律、习俗和伦理，建立起与自然相符的法律和习俗。普罗泰戈拉特别强调人的尊严和价值是至高无上的，国家治理好坏的标准，要看它是否对人有利和符合人性——摘自《人教版高中历史必修3》 材料二 苏格拉底提出一个重要的命题即“美德即知识”(或“道德即知识”)。其涵义是，他认为一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识贯穿于一切美德之中；美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。……正义也是美德，而这种美德的基础是能处理人与人之间的关系，处理他人与我之间关系的知识。勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于勇敢之中，没有理性的知识，勇敢是无益的。节制也是美德，而节制离不开克制欲望、了解需求，严于律己的知识。 ——摘自《普通高中新课程历史教学研究与资料丛书》 材料三 康德认为法律作为社会生活中的“普遍必然”使个人行为与普遍道德法则协调一致。所以，法律是个人自由与他人自由共存的条件和制度。法律与道德的不同在于：道德是内在的、自觉的，它推动人们应该这样行动；法律是外在的、强制的、它限制人们去做某事。法律的完善是社会进步的标志。康德希望建立一个在法律之下的个人与他人具有同样自由的统一的政治制度。然而，这个理想制度不是通过直接的政治实践，而是通过道德的不断完善来实现。——摘自《普通高中新课程历史教学研究与资料丛书》 请回答： (1)根据材料一分析智者学派中的这些人