中外合作办学新机制探索.pdfVIP

2008年 12月 Dec．2008 第24卷 第6期 Vo1．24 NO．6 中外合作办学新机制探索* 顾美玲 (四川师范大学 教育科学学院，四川 成都 610068) [摘 要] 中外合作办学是我 国改革开放 以来在 国际教育交流与合作领域 出现 的新生事 物 。宁波诺丁汉大学是由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创 办的中国第一家引进世界一流 大学、并具有独立法人资格和独立校区的中外合作大学。本文以宁渡诺丁汉大学为例，对 中外合 作办学的新机制进行 了案例分析 。事实证 明，通过实质性地引进 国外的优质教育资源，中外合作 办学机构可以迅速提升办学档次和水平 。宁波诺丁汉大学的运作机制具有创新性和重要启迪 意义 。 [关 键 词) 中外合作办学；新机制；宁波诺丁汉大学；案例分析 (中图分类号]G522．7 [文献标识码]A [文章编号]1002—8064(2008)06—0027—06 中外合作办学是我国改革开放 以后在 国际教 育 颁发的 《中华人 民共和国中外合作办学条例》(以下 交流与合作领域 出现 的新生事物 ，也是在经济全球 简称 《条例》)第二条重新界定中外合作办学 ：是 “外 化背景下中国教育与国际接轨的一种有益尝试 和探 国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办 以 索。中外合作办学从上个世纪 90年代初开始至今 ， 中国公 民为主要招生对象 的教育机构 (以下简称 中 经历了 1O多年的发展历程。随着我 国对外开放领 外合作办学机构)的活动”_2]。中外合作办学的地位 域的不断扩大和教育改革的不断深化 ，中外合作办 也由 1995年 《暂行规定 》第三条规定的 “中外合作办 学发展迅速 ，办学规模逐步扩大，办学层次逐渐提 学……是对中国教育事业的补充”升格成为 2003年 高，办学模式也趋于多样化 ，日益成为国际教育交流 《条例》第三条规定 的 “中外合作办学……是 中国教 与合作的重要领域。 育事业的组成部分”。 一 、 中外合作办学是促进我 国高等教 育国际化 中外合作办学划分为 “中外合作办学机构”和 的重要途径 “中外合作办学项 目”两种类型。 “中外合作办学机 (一)中外合作办学的涵义及其政策导向 构”是指外国教育机构和同中国教育机构联合举办 “中外合作办学”的涵义是 由国家政策界定 的。 一 个教育机构 (具有法人资格或不具有法人资格)来 1995年 1月 ，原国家教委发布的 《中外合作办学暂行 开展合作办学 ；“中外合作办学项 目”则是指 中国教 规定 》(以下简称 《暂行规定 》)第二条对 “中外合作办 育机构与外 国教育机构 以不设立教育机构 的方式 ， 学”的界定是 ：“外国法人组织、个人及有关 国际组织 在学科、专业、课程等方面，合作开展 的以中国公 民 同中国具有法人资格 的教育机构及其他社会组织 ， 为主要招生对象的教育教学活动。 在中国境 内举办以招收中国公民为主要对象的教育 为了更好地贯彻执行 《条例》，2004年3月 ，教育 机构 (以下称合作办学机构)，实施教育、教学 的活 部颁布了 《中华人 民共和 国中外合作办学条例实施 动”_l1]。随着 中外合作办学 的不断发展 ，国家政策对 办法》(以下简称 《实施办法 》)，进一步细化 了有关管 “中外合作办学”的定义进行 了修改，2003年 国务 院 理制度和措施。 《条例 》和 《办法》充分体现 了国家对 *[基金项 目]本文系全 国教育科学 “十五”教育部重点课题 (DDB03O262)“中外合作办学新机制 的研究与实验”的系列 论文之一；“2008第三届世界 比较教育论坛”交流论文。 (收稿 日期32008—09—26 [作者简介]顾美玲 (1948一 )，女，上海人