浅析如何合理地评价体育课堂教学.pdfVIP

__墨昌 篮 教学研究 何舍 畜 堂教 一 、 全面 了解体育课堂教学评价的 行之有效的教学评价制度 原则 体《育新课程标准》就学生的体育成 1．发展性：重点是改革体育教学过程 绩评价问题．提出了一系列的改革要求 ， 过分强调甄别和选拔 的功能．发扬评价 其 目的就是要使评价真正成为促进学生 促进学生学习、教师提高、课程优化的功 更好地进行体育课程学习和积极参与体 能。评价中特别注意学生的学习过程和 育活动的有效手段。从某种意义上说 ，体 一进生一学提一高。个面方一。一L德一具，一意识。一学型的一z一化文门力能一一一较承担一课标一程第一一．一鸵中 素质的养成过程。 育课评价标准直接影响着体育教师的上 有原优个 _抬思。康健在如够中成习识知。．。一健体重鸲魍拣列 2．激励性：主要是把体育课堂教学评 课 内容。课程评价 的改革 ，必须改革单纯 价活动和过程作为学生展示 自我的平台 从最后的体育成绩来衡量体育教学。而应 和机会 ．及时发现学生身上 的特长和潜 注重从 目前的基础上提高的幅度。因此 ， 能并加 以肯定 ，激发其创新意识和实践 完善学生体育教材的评价制度，实现评价 能力。 的内外导向功能，体现完整性、全面性、简 3．多向性：就是评价 内容多项，评价 约性 、过程性和结构性。对于体育课程教 形式多样 ．评价标准多层 ，评价机会多 学评价有着重要的作用。体育成绩考核既 次，评价主体多元。 要考评体育知识技能的学习效果。又要关 4．社会性：就是要求学生认识社会需 注学生的身心发展和体育能力的养成：既 求 。接触社会发展 ，为学生走 向社会打好 要考核体能锻炼 的结果 ．义须重视学生在 坚实的理论知识和运动技能基础 ，它是 心理、价值观、学习态度、创新能力上的培 由课堂教学的本质所决定的。是衡量课 4．心j 手：一个学 ‘ 养，促使学生的各种素质在体育教学中有 堂教学!好坏 的重要原则之一 心理品质．： 一 切困难J 。 所发展。教学评价还要充分考虑学生的个 二、建立评价学生全面发展的指标 5．实 子l：具有一 艟 体差异．全面评价学生的学习情况，从而 体系 力和创新{ 老师介绍f 三上 有利于提高学生的积极性，培养学生的 评价不仅要关注学生的学业成绩而 创新能力 ．而不是单纯为达标而达标 的 且要发现和发展学生多方面的潜能，