高职专业《旅游政策与法规》课程教学的探讨.pdfVIP

胡俊青：高职专业 《旅游政策与法规》课程教学的探讨 物流教学 高同职专业 《旅游政策与法规》 课程教学的探讨 胡俊青 (浙江海洋学院 萧山科技学院，浙江 萧山 311258) [摘 要] 《旅游政策与法规》是旅游专业的重要课程，如何提高该课程的教学效果是值得探讨的话题。本文结合 自身多年从事该课程的教学实践，从课程设置、教材选用、教学手段及考试方法四个方面的改革进行探讨，以期对提高 该课程的教学效果有所裨益。 [关键词]高职；《旅游政策与法规》；教学；探讨 [中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1005—6432 (2012)10—0l11—02 《旅游政策与法规》是旅游专业的一门核心课程， 记忆下来。在此期间，如果没有相关课程过渡，直接让学 也是全国导游资格考试的必考科 目之一。通过该课程 的学 生学习本课程，普遍都会觉得抽象、枯燥 ，导致学习的积 习，使学生掌握旅游行业从业人员应具备的旅游法律法规 极性、主动性不高。虽然高职非法律类专业学生在人学的 知识，培养学生的法律思维，从而具有理解、判断与实际 第一学期都会学习思想道德修养与法律基础，但该课程主 解决旅游法律 问题的能力，依法做好旅游管理与服务工 要偏重思想道德修养，讲授法律基础知识的学时安排非常 作。本课程教学内容较为复杂且抽象，包括合同法律制 有限。为了解决这个问题，笔者建议在课程设置上将经济 度、消费者权益保护法律制度 、旅行社管理法规制度 、导 法安排在本课程之前 。通过经济法课程学习，学生对民 游人员管理法规制度、旅游饭店管理法规制度等。对于非 法、合同法等基本法律制度有了比较全面的了解和掌握， 法律专业学生来说，这些抽象的法律规范往往较为枯燥、 这将为接下来本课程的学习奠定基础。 难懂 ，如果在教学 中单纯 以理论为中心来强调法律知识 2 教材选用 点，容易造成 “教师满堂灌、学生满堂输”的现象，难 以收到理想的教学效果 。因此为增强学生学习的主动性和 2．1 突出培养目标 积极性，有必要对本课程 的教学进行探讨 ，下面分而 笔者认为在课程教材的选取上，首先应突出培养 目 述之 。 标。高职专业培养 目标具有特殊性，其主要培养应用性、 实践性人才。目前高职院校提倡 “双证书”的教学模式， 1 课程设置 即学生不仅要获得学历证书，还要获得国家劳动人事部门 1．1 在课程设置时间上 认定的职业资格证书。因此 ，建议在选取本课程教材时应 大多数高职院校将 《旅游政策与法规》课程安排在 以导游人员资格考试教材为主。 第二学期开设。之所以在时间上做此安排，主要考虑到有 2．2 应注重教材的新颖性 利于学生参加考证。因为导游资格考试时间是在每年 11 《旅游政策与法规》具有时代性的特点，随着我国旅 月，在考证之前系统讲述过本课程，无疑有利于提高考证 游业的快速发展，我国旅游法规建设步伐也会进一步加 通过率。相反，如果课程安排在第三学期开设 ，那么距离 快。以旅行社行业的立法为例 ，从 1985年国务院颁布我 考证仅有两个月时间，课程教学安排就会很紧张。如果课 国第一部旅游行业的行政法规 《旅行社管理暂行条例》， 程再往后开设，对学生来说 ，意味着在校期间将失去一次 到 1996年 《旅行社管理条例》，再到2009年 《旅行社条 考证机会。这一点大部分院校在课程设