工科基础化学实验教学改革探索.pdfVIP

第 17 卷 　第 3 期 大学化学 2002 年 6 月 工科基础化学实验教学改革探索 李哲 　谢鲜梅 　李瑞丰 (太原理工大学化学工程与技术学院　太原 030024) 　　摘要 　本文阐述了工科基础化学实验教学改革的几个重要因素及其相互关系 。强调了多功 能的现代化实验管理体系的重要性 , 除具有常规管理功能外 ,它还具有对学生进行个性化教学管 理和综合实验能力的评价 ,对多元化开放实验室的管理 , 以及对实验指导教师的业务能力和工作 情况进行定量化管理和评估的功能 ,摒弃了封闭性的管理概念 ,而代之开放性管理的新概念 。建 立多元化的开放实验室 ,促使实验教学与科研有机的结合 ,是对课程体系改革的深化和发展 ,从而 使化学实验中心既能培养具有创新意识和实践能力的社会需要的高素质人才 ,又能解决社会急需 解决的技术问题 ,直接服务于国家经济建设 。 　　随着全球科学技术的飞速发展 ,高等学校传统的化学教学 ,尤其是化学实验教学 ,不论是 教学思想 、教学内容 ,还是管理水平和实验手段都难以适应面向2 1 世纪人才培养的需要 。教 [ 1 ] 育部在“新世纪教改工程”中提出了新世纪人才培养的宗 旨 , 即注重学生综合素质的提高 , 培养学生的创新意识和实验能力 。为此许多高校对化学实验教学进行了一些改革工作[2 ,3 ] , 有的对化学实验的教学内容进行了调整 ,有的对实验室管理体制进行了改革 ,还有的是对某一 门课程进行了改革 。但是 ,迄今为止尚未有一个对工科基础化学实验教学的综合性全面改革 的方案 。本文在对国外一些著名大学和国内多所大学调研考察的基础上 ,结合我们的实验教 学改革实践提出了几点适用于工科基础化学实验教学的综合性改革意见 。 1 　实验课程体系的改革 　　2 1 世纪人才培养的战略将从以学科为中心向以学习者为中心转变 。因此 ,化学实验的课 程体系要彻底打破原有的以学科为中心的课程结构 ,实现学科综合 ,知识与能力的综合 , 以实 验原理和方法为主线 ,按照基本技能实验 、基础化学实验 、综合实验和独立设计实验的不同层 次把原来的无机化学实验 、分析化学实验 、有机化学实验 、物理化学实验以及生物化学实验重 新优化组合成独立的基础化学实验课程 。该课程以物理化学为核心 , 以化合物制备 、有机合 成 、物理化学参数的测定 、组分分析等为基本内容 ,删除了一些内容重复 、知识陈旧没有新意的 实验 , 以及结构不合理的实验 ,增加了综合性实验和独立设计实验 ,例如纳米粒子的制备及其 粒径分布测定 ,聚碱式氯化铝的制备及水的净化处理 ,差热分析法测定分解反应温度 、反应焓 、 反应级数和活化能等 。整体提高了实验的档次和实验教学水平 。实验课教学要尽量配合理论 课 ,服务于理论课 ,但又要具有自己的独立性 ,不依属于理论课 。要做到这一点 ,须借助先进的 实验教学管理体系 。 16 2 　实验教学管理体系改革 　　传统的化学教学中 ,化学实验隶属于各门化学课 ,是由各教研室对化学实验教学进行管理 的。这一管理体系存在许多缺点 : ①实验内容上相互重复 ,结构不合理 。②实验内容缺乏综 合性 ,不利于学生创新能力的培养 。③不利于仪器设备及实验室资源的合理利用 。为了配合 实验课程体系的改革 ,必须建立新型的实验教学管理体制 ,变各自为政的教研室分隔式管理为 统一的综合式管理 。 　　在管理方式和管理内容上 ,把原来简单的人工管理改为由计算机管理 ,不但使管理能力大 大增强 ,而且实现了管理的自动化 。管理内容也将由对房间、器材和实验安排等 ,扩充到对整 个实验中心大量的人流 、物流 、信息流全方位的管理 。除了对物的管理外 ,还要强化对人的管 理和信息资源的管理 。对不同专业的学生从实验安排 、实验操作过程 ,实验数据处理以及成绩 考核等整个过程进行个性化管理 , 同时还对每个学生的综合实验能力进行评估 。对实验指导 教师和其他实验工作人员的业务能力和工作情况进行定量化管理和评价 。 (