电教媒体在英语教学中的作用.pdfVIP

N 电教媒体在英语教学中的作用 勰～ 叶 纯 宿迁市宿城区洋河实验小学，江苏 宿迁 223800 课堂是教学活动的主阵地，教学活动需要依靠一定的手 教学效果，实现了教学过程的优化 。 一 段工具来完成。随着科学技术的不断进步，教学方式和手段 、 创设教学情境，诱发学习欲望 都得到 了不断深化和运用。现代化教学手段——电教媒体 托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激 以其独特的表现形式逐渐进入课堂教学中。电教媒体应用 发学生的欲望。针对小学生年龄小、活泼好动，兴趣易激发、 于课堂，可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，创 易减退的特点，在教学中教媒体技术设计与现实生活贴近的 造英语环境，它使学生由被动地接受信息转变成为语言交际 语言情境，把教材中单调的文字内容，形象、生动、逼真地展 的直接参与者，提高了学生的理解能力、自学能力和创新思 示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境，使整个 维能力，教学过程变得生动、形象、直观，最大限度地提高了 教学过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发 3．开展校本教活动，倡导教学教学反思 一 反思、一周一交流、两周一总结、一月一研讨、一学期一展 教师的个人反思是开展校本教研 的基础 。我们引导教师 示”，把学习的快乐真正地还给学生，把学生当做可以与教师 形成反思的意识，注重反思习惯，掌握反思方法。课前问自己： 平等交流的个体。在教学中实施角色换位，即：走下讲台，走 备课时是否遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整， 进学生，让教和学变成平等和谐的互动关系，让 “学生一讲台 让教师反思 自己的备课。上课中问自己：是否发现 了预料之 一 老师”的传统成 “伙伴一合作一平等 的和谐模式。为学生 外的问题，怎样及时地处理这些问题。课后问自己：感到有哪 参与学习过程、担当学习舞台的主角，能动 自主地获取知识搭 些比较满意的地方或有什么困惑。这在于通过教师的 自我评 建平台。经过两年多的实验教学发生了显著的变化，凸显全 价、自我表现和 自我欣赏而形成恰当的积极的 “自我意识”。组 员性、互动性、趣味性、生活性、探究性、生成性、人文性、整合 内老师在上课后及时交流，共同反思，让反思促人的进步。同 性，逐步呈现出了学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合 时，每个有反思集，每学期至少定经典反思十次。 作、教学相长、师生共同发展的新局面，使课堂焕发了生命的 三、实施名师工程，不断提高教师专业化发展水平 活力。现在，课堂上，老师不再是学生的主宰者，而学习的引 一 是以新课程达标课验收活动为抓手，全员参与，严格验 导者、合作者；课余时间，老师们与学生一起走进精彩的世界， 收，效果明显。二是加大听课调研的力度，提高教师的课堂教 让学生 自主发展，快乐成长，为其终身发展奠定基础，储备能 学水平 。长期坚持听课调研，与老师们共 同分析课堂教学中 量。 存在的问题，使全体教师逐步适应新课程教学。三是组织开 五、多措并举，为学生搭建更广阔的自我展示的平台 展公开课、示范课、优质课等评比活动，让教师教学水平在活 一 是加强对学生写字能力的培养。将阅读指导课与定字 动中得到培养和提高。近年来我镇有 1名教师获全国优质二 课分开，单周上写字课，双周上阅读指导课。每天安排不少于 等奖，2名教师在电教优质课评 比中获奖，5名教师获滕州市 20分钟的写字时间，