儿童戏剧表演艺术教育新范型的探索——以台湾“校园儿童影戏”与浙江“婺剧进课堂”为比较研究.pdfVIP

第 7卷 第 4期 教 育 学 报 Vol_7．No．4 2011年 8月 JournaIOfEducationaIStudies Aug．201I 儿童戏剧表演艺术教育新范型的探索 以台湾 “校园儿童影戏’’与浙江 “婺剧进课堂”为 比较研究 邓琪瑛 (浙江师范大学 儿童文化研 究院，浙江 金华 321004) 摘 要：“戏 曲进课堂”活动是近年为教育界和民俗学界所关注的话题，虽然 尚未形成热点议题 ，但 由于生成背 景与学童传承我 国非物质文化遗产互相紧扣 ，所 以格外凸显 出两者交融后的特殊性与重要性 。首先 ，它让两大泾 渭分明的西方儿童戏剧教育理论产生 了融合的契机 ；其次，以传统戏 曲作为特定的艺术教育普及载体 ，不仅着重素 质教育的培养与提升 ，也借此强化 了本土戏 曲艺术 的永续发展 ；此外，它一改传统不人道 的教育陋习，体现了以 “儿 童”为学习本位 的进步精神 ，这在以往是不 曾出现过 的，故将之视为一种儿童戏剧表演艺术教育的 “新范型”实不为 过 。 “新范型”同时也是 “戏 曲进课堂”活动 的实践成果 ，它必须经过长期 的积累并能引发后续 的学 习扩散效应 。因 此对 “新范型”的研究需要进行实地 的田野考察，透过不 同地 区和剧种之间的相互 比较 ，则更能彰显其特定的教育 作用及各有所长的艺术审美价值 。 关键词：儿童戏剧 ；教育新范型；民俗艺术 ；戏曲进课堂 中图分类号 ：G40—014；G40—055 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—1298(2O11)04—0074—06 把戏剧表演艺术作为儿童学习领域的组成部分 影”的基础上革新产生的；而 “婺剧进课堂”则是在婺 进行学术研究并非新 的议 题 。早在 2O世纪 2O年 剧表演艺术的老家——浙江省金华地区进行的。 代 ，进步主义学者杜威 (JohnDewey)等人就已经把 “新范型”的最大特点是以当地传统戏曲作为特 它运用在儿童教育上 了。经过近百年 的发展与变 定的艺术教育普及载体 。一方面使新一代的学习者 化，西方儿童戏剧教育形成了各种流派，并分别发展 有机会体验学习家乡戏的乐趣 ，从中达到全人教育 出 “工具论”和 “本质论”的研究取 向，后来开始出现 的 目的；另一方面也借此来强化本土戏 曲的永续发 两者相互渗透的戏剧教育方式 ，进而引发了国内学 展 。所 以 “新范型”的出现不仅是一种文化 自觉的具 者对于二者真正融合的教育探索。本文所着眼的正 体展现 ，也让原本丽大泾渭分明的儿童戏剧教育研 是这个融合的新范型。 究理论得到了融合的契机 。值得注意的是 ，新范型 “工具论”是把戏剧作为开发儿童学习潜能的教 在教育途径和方法上皆顾及到学童的身心发展，与 育手段 ；而 “本质论”强调的是戏剧表演艺术 的独立 以往传统戏 曲的教育方式有很大 的不同。首先 ，它 与完整性 ，其演出或观赏对象皆以儿童为主。根据 体现了以 “儿童”为学习本位和表现主体 的进步精 笔者的实地考察 ，台湾 “校园儿童影戏 ”和浙江 “婺剧 神 ，使传统教育的陋习不再发生 。旧时童伶制度下 进课堂”这两个在校园发展出来的儿童戏剧表演艺 的学戏孩童 ，在很大程度上只是学习的接受者 ，基本 术 ，既把戏剧作为一种教育手段，也把它视作一 门独 上得不到应有的尊重与合理的待遇 。学童不仅要接 立的表演艺术 ，让学童有机会参与实践和演 出。更 受打骂体罚，而且科满后要效力三年 ，因此 旧时学戏 重要的是 ，它们是分别出现在两岸长期分治 的历史