历史的视角：教师中心教学文化的价值与局限.pdfVIP

2o 年第 期 学 术 论 坛 N0．8．2011 ． ． (总第 247期) ADEMc【 FORUM (CumulativelyNO．247) 历史的视角：教师中心教学文化的价值与局限 龚孟伟 摘【 要】教师中心教学文化是围绕教师中心、教材中心和课堂中心而组织起来的，凸显教师主体性， 发挥教师权威和管理作用 。以知识传授和智力发展为 目的而生成的一种教学生活方式。它的存在与发展 有着特殊的时代背景和连续的历史脉络。它具有彰显教师的主体地位、便于灌输 国家意志和社会规范、系 统地传习文化知识和培养学生智慧的价值，但也不可避免地具有师生主客体二元对立、忽视师生生命价 值和人生意义的共同建构、偏离全人教育 目标等认识和实践上的局限性。 [关键词】教师中心；教学文化；历史；价值 ；局限 作【者简介】龚孟伟，淮南师范学院中文与传媒系副教授，南京师范大学教育科学学院博士后，硕士生 导师．台湾师范大学访问学者，安徽 淮南 232001 中【图分类号】G40 文【献标识码 】 A [文章编号】1004—4434(2011)08—0170-05 教师中心教学文化是围绕教师中心、教材中 动，产生了专职教师，只有官吏、贵族、教士、巫师、 心和课堂中心而组织起来的，凸显教师主体性，发 僧侣才有权利担任教师，教育的对象也主要是奴 挥教师权威和管理作用，以知识传授和智力发展 隶主、贵族子弟，教师在教学中处于绝对权威的地 为 目的而生成的一种教学生活方式。教师中心教 位，如希伯莱人主张 “敬师如敬神”，“教师先于父 学文化的发展离不开对它的历史审视和批判继 亲，贤者先于国王”。教师从人性恶的观念出发，对 承。只有站在教学文化历史的巅峰，细心地俯察， 学生施加极其严格的教学。在宗教统治的中世纪． 审慎地品评，才能透彻地洞悉教师中心教学文化 经院主义教学以僧侣为师。要求人们虔诚地信仰 的历史、价值与局限，本文拟对此作一番深入的探 上帝，尊敬 国王 ，憧憬来世 ，教学过程 中以 “七艺” 讨。 为内容，以教师为中心实施机械教学，学生必须死 记硬背宗教教义，学生的人性遭到残酷地扭 曲和 一 、 教师中心教学文化的历史回溯 压抑。随着近代 自然科学的发展和注重科学知识 的教学思想的确立 。教师中心教学文化 日益突出， 教师中心教学文化的历史源远流长。在原始 17世纪的捷克教育家夸美纽斯秉着 把“一切事物 社会阶段，教育没有从生产劳动中分离 ，教学活动 教给一切人们”的泛智主义教学思想。以印刷术为 与各项劳动紧密相融，那时以长者为师、能者为 喻，主张采用新的教学方式。他说：“知识可以印在 师、贤者为师，教学采用 “师徒式”的方式 ，长辈在 心灵上面．和它的具体形式可以印在纸上是一样 实践中教给晚辈生活经验和劳动技能，教导晚辈 的。”“在教授术上 (我们记住这个术语吧)，也有同 学习氏族的文化历史和传统规范，教学活动基本 样的因素。代替纸张的，我们有心灵尚待印上知识 上是以长辈为师、以长辈为中心而确立的。进入奴 符号的学生。代替活字的，我们有教科书和便利教 隶社会阶段，随着学校的诞生，教学成为职业活 学工作的其他工具。墨水由教师的声音代替，因为 基【金项 目】中国博士后科学基金资助项目(20100481160)；2010年江苏省博士后科研资助计划项目(1002066C)；淮南 师范学院人文社会科学2011年度重点项Ifl ‘当‘代教学文化变革与建构的理论和实践研