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推进创 遴论 探索创 实践 ONGNANCHUANBO学术平台——新闻教育 广播电视编导专业学生技能培养探析 时红燕 (洛阳师范学院文学与传媒学院 河南 洛阳 471022) 摘 要 ：从理论课到实验课 ，从课 内实践、课外实践到评价体系，本文对广播 电视 编导专业学生技能的培养进行 了系统的探究。从五个方面可以有效加强学生技能的培 养：调整课程结构，加大实践教学课 时的比重；转变教育理念，丰富教学方法，实现理论 与实践的有机结合；实验内容的设置清晰完整，层次化、体系化；拓展实践教学空间，拓 宽专业能力的培育平台；针对学生实践，建立科学的监督、评价机制。 关键词：广播电视编导专业 技能培养 实践教学 近些年，广播 电视编导专业成为广受欢迎的专业，国内许多高等院校为了适应时代变化和市场需求，纷纷 开始增设广播 电视编导专业，在全国范围内开设此专业的学校从原来的几家发展到 目前的几百家。广播 电视编 导专业的在校生越来越多，而当今的就业竞争 日趋激烈，如何使学生在四年甚至更短的时间内得到专业技能的 训练和提升 ，使高校培养出的人才适合于广播、电视等媒体的现实需求，有效缩短毕业生能力与工作岗位要求 之间的差距，这是广播 电视编导专业教育亟待解决的一个 问题。 作为一门新兴学科 ，广播 电视编导专业在学生培养和教学上还处在探索和逐步完善的阶段，但 目前院校的 广播 电视编导专业教育重理论，轻实践，出现了社会对编导人才需求和编导专业人才匮乏的矛盾。因此，加强广 播 电视编导专业学生技能的培养 ，具有十分重要的社会实践价值，它是培养符合社会需求的专业人才的关键， 也是实施素质教育、提升学生专业素质和职业技能的有效途径。本文 旨在结合 自身的教学实践经验 ，对广播 电 视编导专业学生技能的培养路径进行探析，为院校的广播 电视编导专业教育提供一个可具操作性的思路。 一 、 调整课程结构。加大实践教学课时的比重 广播电视编导专业是一门实践性强、应用型强的专业，要把学生培养成为具备节 目编导、策划、创作等方面 2。11年第10期(总第86期) l毒南彳巷魑● 专业知识与技能的高素质、应用型人才。它的教学要依赖强 艺术导论》、《电视节 目策划》、《电视专题与专栏》等课程，尽 大的技术支持 ，如摄像机、非线性编辑系统、导播台等，学科 管看起来是传统的理论课，教学中也以课堂讲授为主 ，但这 性质及学科特点决定了要强调理论与实践的结合 ，强调培养 些课程如果只单纯地把书上的知识、规律的讲解作为教学内 学生的操作能力及动手能力，特别是对电视节 目创作能力的 容和 目的，忽视教学内容的实用性和操作性，忽视教学方法 培养。因此，秉承广播 电视编导专业创造性、实践性特色 ，应 的多样性 ，对学生进行灌输式教学，这样的教学只是对理论 调整专业课程的结构，合理安排理论课和实践课的授课 比 知识的空洞重复 ，教学效果肯定会大打折扣，而且也不对学 例 ，在课程设置中增加大量实践环节，加大实践教学课时的 生专业技能的培养起到辅助作用。 比重。… 广播 电视编导专业的理论课 ，教师一定要多用案例教学 当前，囿于传统教学模式的影响，一些院校 的广播 电视 法、观摩法、小组讨论法、互动式启发法等 ，使 “空洞抽象”的 编导专业教学过于理论化 ，对实践教学重视不够。在专业课 理论知识渗透在 “具体形象”的节 目实例中，使 “单调 乏味”的 程安排上理论课开得越来越多，覆盖面过于广泛 ，占据了较 课堂变成 “互动探讨”的生动场所。运用案例教学法，把经典 大比例的课时量，挤压 了实践教学环节，出现理论课和 实践 的影视节 目作品、学生制作的短片等案例引进课堂，依托鲜 课课时比例