教师成长应珍惜失误这一教学资源.pdfVIP

· 教学研究 · 教师成长应珍惜失误这一教学资源 王荣桥 (山东淄博市淄川区蓼坞中学 山东 淄博 255169) 文章编号：1008-0546(2011)10—0011--O2 中图分类号：G632．41 文献标识码：B doi：10．3969／j．issn．1008-0546．2011．10．005 教学中我们经常会 出现失误 。有的教师对公开教学 一 次普通的教研活动，却使我收到了意外的收获： 中的失误感到遗憾、自责。有的教师对教研活动中的失 它使我重新熟悉了金属与酸的反应实质．加深了金属与 误感到尴尬、失望，有的教师对学生作业中的失误感到 某些盐溶液反应规律的理解．认识了化学反应规律的一 无奈 、叹息……细细想想，无论教师还是学生 ，无论生活 般性与特殊性，体会到了合作交流的重要性。凡事要敢 中还是工作中．不可能天衣无缝、完美无缺，不可能细致 于质疑。小疑小进步，大疑大收获。这位教师的一个小小 入微、没有失误。其实，教学中，失误是一种宝贵的学习 的失误，搭建起了我们集体教研的平台，为我们提供 了 资源 ．如果我们对失误的把握恰到好处，用一颗 “平等 思考、交流的机会 ，丰富了我们的教研内容，提高了我们 心”、“宽容心”正确对待出现的失误，艺术处理随机生成 的教研水平、教研质量。 的失误．你会获得别样的收获，你会感到失误同样助你 二、利用备课失误充实 自我 成长 ! 《燃烧与灭火》是初三化学学习的重要内容之一，备 一 、 利用教研失误提升自我 课时．我原先准备利用一段视频导入课题 ：某城市地铁 教研活动是提高教师的专业素质．增强教师的课程 正在缓缓行驶入市中心车站．这时其中的一节车厢突然 实践能力的重要渠道 。教研活动已纳入学校的常规管 着火：大火肆虐蔓延、车内浓烟滚滚，人们乱作一团。嘈 理。一次。化学教研组进行集体备课 ，课题是 《金属的化 杂声、呼喊声、哭救声充满车厢……。无处逃生的人们多 学性质》，通研教材时，看到主备教师的下发的一份材料 么希望能够迅速灭火 ! 中写道 ：“钾、钠、钙化学性质较为活泼，在酸溶液中，一 细细想想，燃烧是人类最早利用的化学反应之一． 般先与水反应。生成相应的碱和氢气，碱后与酸反应生 人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史．火传递着人 成相应盐和水．并非像其他金属一样直接被酸中的氢离 类的文明、延续着人类的文化，人们利用燃烧照明、取 子氧化 。……”。 暖、烘烤食物，燃烧给我们的生产生活以及社会发展提 初看之后，心里便犯起了嘀咕：是不是自己看错了? 供的是更多的便利和帮助。《燃烧与灭火》一节内容的学 再读 。一遍、两遍……，自己确实没有看错 ；是不是文章 习。不仅仅让学生学习燃烧的条件、灭火的方法等基本 录入时将字打错了?如果将文章中的酸溶液换成某些盐 知识，还要通过学习促进对学生价值观教育、安全教育、 的溶液呢?即改为：“钾、钠、钙化学性质较为活泼，在盐 珍惜生命教育。让学生体会化学化学为人类幸福作出的 溶液中。一般先与水反应，生成相应的碱和氢气，这句话 积极贡献、进一步激发学生的求知欲望和求知热情．用 成立。而后半句则不通 了，看来不能随意替换：是不是 自 化学的智慧解决实际问题，使人类生活得更美好。课题 己的认识出了问题?查阅资料得知：金“属钠在酸溶液中 导人中的视频 ，展示给学生的则是知识的另一方面：燃 的反应本质是金属钠与氢离子的反应 。在酸溶液中。水