新课标下如何指导学生的化学研究性学习.pdfVIP

· 教学研究． 新课标下如何指导学生的化学研究性学习 王义香 丁战成 (江苏省沛县中学 江苏 沛县 221600) 摘要：文章阐述了化学课题研究性学习的意义、课题研究性学习中教师角色的转变，以及课题研究性学习中课题选择阶 段的指导、课题研究阶段的指导、课题总结交流阶段的指导方法。 关键词：研究性学习；研究指导 文章编号：1008-0546(2011)10—0004-03 中图分类号：G632．41 文献标识码：B doi：10-396 ．issn．1008-0546．2011．10．002 新课程标准中研究性学习作为一项全新 的内容摆 地看 ，认真地听，真实感受学生的所作所为、所思所想 ， 在了我们面前．这既是新颁布实施的化学课程标准的一 随时掌握课堂中的各种情况 ．考虑下一步如何指导学生 个闪光点．也是当今化学教育所面临的新的机遇和挑 学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造 良好的 战。在 目前的学校教学系统中，研究性学习有两个实施 学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安 渠道 ：一个是设置研究性学习课程 ．作为独立的实施渠 全和精神上的鼓舞．使学生的思维更加活跃 ．热情更加 道 ：一个是作为一种学习活动方式贯彻在各门课程的教 高涨。当然。教师还要注意培养学生的自律能力．注意教 学上，体现于学生的全部学习之中。因此，应立足课堂、 育学生遵守纪律，与他人友好相处 ．培养合作精神。教师 挖掘教材资源、更新学习方法，使学生主动参与教学，在 除了参与、促进学生的学习之外 。更重要的是对学生的 开放、民主、活跃的课堂气氛中培养学生独立 自主、主动 学习给予指导，应帮助学生制定适当的学习 目标 ，并确 求索、勇于面对 困难甚至挫折的精神和能力．形成终身 认和协调达到目标的最佳途径 ：指导学生形成 良好的学 学习的意识。 习习惯 ，掌握学习策略；创设宽松的学习氛围，为学生提 化学课题研究性学习是学生在教师的参与指导下． 供各种便利，为学生的学习服务 。保持接纳性的、支持 针对 自身周边的自然现象、社会生活、自身生活中感兴 性、宽容性的活跃的课堂气氛。教师要千方百计地引导 趣的化学问题确立研究课题、设计方案 。主要以个人或 和启发学生生动活泼、主动地学习，采取多样化的学习 小组合作的方式进行。类似于科学研究的方式．主动地 方式和现代化的学习手段 。使学生的学习成为主动、富 获取知识、应用知识、解决问题的学习。它是以帮助学生 有个性的过程 ，养成 自主学习、合作学习和终身学习的 学会学习。促进学生的发展为宗 旨，以改变学生以单纯 能力。因此教师不再是教学过程中的权威与主宰者。而 接受教师传授为主的学习方式为着眼点．并将学到的知 是成为了课题的主动参与者和合作者．成为了学生学习 识综合应用于实践。而化学课题研究性学习的实施正可 的有力促进者、有效组织者和高明的指导者 以使学生从封闭的个体中走出来 ．在与别人的交往与合 二、指导学生进行化学课题研究性学习的方法 作 中共同获取知识 ，培养共同探讨化学问题 、解决化学 1．指导学生选择合适的化学研究课题 问题的能力 (1)学生在 自主选题时往往会暴露一些问题 ，有些 一 、 化学课题研究性学习中首先应转变教师的角色 学生常常会凭一时兴趣选题．从而导致对课题 的选择缺 课题研究性学习中学生研究的很多问题甚至超出 乏理性的思考 ．对课题即将研究的深度与广度估计不 了教师的专业领域 。学生需要学习的很多 内容 。教师几 足，具体表现在课题太大，无法开展；课题技术含量过 乎没有专业知