基于元认知策略培训的英语自主学习实证研究.pdfVIP

兰兰 Q璺：竺兰鱼 承 德 石 油 高 等 专 科 学 校 学 报 第 1O卷第 4期 ，2008年 l2月 CN 13—1265／TE JournalofChengde Petroleum College Vo1．10，No·4，Dec·2008 基于元认知策略培训的英语 自主学习实证研究 王志敏 (常州纺织服装职业技术学院 外语 系，江苏 常州 213164) 摘要 ：针对大学新生难以适应大学英语学习与教学的问题 ，笔者对 196名大学新生进行 了元认知培训 。结果 证明该项培训是解决这一问题的有效途径，并对大学英语教学提出了一些尝试性建议。 关键词 ：元认知；培训；英语 自主学 习 中国分类号：H319．3 文献标识码 ：B 文章编号：1008-9446(2008)04-0069-06 AnExperimentalStudyonM eta-cognitiveStrategyTrainingof English Self—-accessLearning WANG Zhi—min (Dept．ofForeignLanguage，ChangzhouTextileGarmentInstitute，Changzhou213164，Jiangsu，China) Abstract：Thispapermakesanexperimentalstudyonmeta—cognitivestrategytrainingof196college new studentsSOastodeveloptheirEnglish self-accesslearningand improveEnglish leve1．Itproves thatmeta-cognitivestrategytrainingisaneffectivemethodtocopewithaboveproblems．Finallythe authoroutlinessomecollegeEnglishteachingsuggestions． Keywords：meta-cognitivestrategy；training；English self-accesslearning 1 研究背景 教学模式的改革应使英语教学朝着个性化学习、主动式学习方向发展。这一新模式 的推广要求学 生有较强的自主学习能力 ，即在学习过程 中学习者能具备确立 目标、制定计划 、选择学习方法和技巧 、监 控语言习得过程并评估学习结果的能力 (这在教育心理学上称为元认知能力)。 对刚刚步入大学校门的大学新生来说 ，长期以来灌输式的教学方法使他们被动地接受所学知识 ，其 主观能动性不能得到充分发挥 ，自主学习能力的培养也就成为他们中学阶段最为薄弱的环节。有关研 究证明，大学新生在适应大学学习生活的角色转变过程 中，元认知培训是帮助他们度过这个学习角色 转换期的有效方法。研究表明：大学第一年是学生学习策略发 生变化的关键期。大学英语学习的第一年和第二年是学生的可控因素 (动机、观念和策略)发生变 化的关键期。如果在这个阶段能够配备得力的教师 ，对学生因势利导 ，一定能收到事半功倍的效果¨。 2 元认知(metacognition)理论及相关研究 元认知这一概念 由美 国心理学家 Flavel于 1971年提 出。元认知包括元认知知识 (metacognitive knowledge)和元认知策略 (metaeognitivestrategies)两个方面。所谓元认知知识是指个体获得的与认知 活动有关的知识，它包含三个层面：一是陈述性知识，即个体对 自身认知状况和水平 的了解 (person 收稿 日期 ：2008-08·15 基金项目：江苏省教育科学研究院 “十一五”规划2008年度重点立项课题(B—b／2008／01／001) 作者简介 ：王志敏(1966一)，男，江苏常州人 ，常州纺织服装职业技术学院外语系副教授 ，硕士，主要从事应用语 言学和外语教学 的研究 。 · 70 · 承德石油高等专科学校学报 2008年第 1O卷 第 4期 variables)；二是