大学生德育及其改进策略简论.pdfVIP

第６卷 第２期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．６Ｎｏ．２ ２０１４年２月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｅｂ．２０１４ ① 大学生德育及其改进策略简论 莫　华 （湖南农业大学 经济学院，湖南 长沙４１０１２８） 摘　要：在简要分析道德内涵及德育本质的基础上，探讨了大学生德育绩效不彰的主要影响因素，提出了加强大学 生德育工作顶层设计，两线协同加强养成教育及内化升华，净化校园和社会人文环境，优化“两课”体系和德育方式等增 效的路径与策略。 关键词：大学生；德育；改进策略 中图分类号：Ｇ６４１　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）０２－００２７－０３ 　　古今中外人才培养的实践证明：有德无才是次品，无 修养的高与低。 德无才是废品，有才无德是危险品，有德有才是正品，德 道德是个体在成长和社会化的过程中，外部环境与 才兼优是精品。如何把大学生培养成德才兼备的有用之 个体自身因素相互作用的结果。个体道德品质形成的过 才一直是国内外政府和大学关注的热点问题。我国高校 程实质就是个体在成长过程中学习社会规范，有选择性 德育工作长期重理论、轻实践，重灌输、轻养成，大学生德 地接受社会规范并将其内化为自我行为准则和人生信条 育工作效果不佳。笔者拟从分析道德的内涵及德育的本 的过程。因此，道德的形成过程从某种意义上讲也就是 质入手，探讨大学生德育绩效不彰的主要影响因素，在此 个体世界观、人生观、价值观形成的过程。它与个体成长 基础上提出改进和优化大学生德育工作的策略。 的家庭环境、受教育的环境以及社会大环境密不可分。 个体成长的过程中有极强的模仿能力，在其对是非没有 １　道德的内涵及德育的本质 判断能力时，父母、家庭成员对是非的判断案例就成了他 道德是对一个人品质的好与坏的定性判断。《辞海》 的重要参照标准。同样，在大学生成长过程中，与其朝夕 关于道德的定义是：“道德：调整人与人之间，个人与社会 相处的老师、同学及其所处的社会环境，包括社会风气、 之间关系的行为规范的总和。以真诚和虚伪，善与恶、正 校园文化、社会名流的价值取向等都会有形和无形地对 义与非正义、公正与偏私等观念来衡量和评价人们的思 其道德品质形成影响，包括正面或负面的影响。所谓“蓬 想行动。”儒家则用君子与小人来区分一个人道德的高 生麻中，不扶自直，白沙在泥，与之俱黑”说的也就是这个 低。儒家经典《论语》中的“君子”一般是指道德修养达到 道理。当然，个体在各自道德品质的形成过程中，对于外 完善境界的人，即具备了“仁”的人。所谓“君子怀德，小 界环境的影响并非完全被动。也就是说父母的道德境界 人怀土；君子怀刑，小人怀惠”，“君子坦荡荡，小人常戚 高、成长环境好，个体并不一定就道德品质好，反之亦然。 戚”，“君子成人之美，不成人之恶”，“君子喻于义，小人喻 这一方面是因为个体具有差异，包括遗传因素、智