基于就业导向的职业教育课程群模式浅议.pdfVIP

第６卷 第２期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．６Ｎｏ．２ ２０１４年２月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｅｂ．２０１４ ① 基于就业导向的职业教育课程群模式浅议 钟　琴，肖　辉 （长沙师范学院数字出版印刷系，湖南 长沙４１０１００） 摘　要：以就业为导向的职业教育课程群包括：职业认知课程群、职业情感与职业道德课程群、职业技能课程群以及 职业进程课程群。职业认知课程群涵盖职业性向课程、职业目标课程、职业设计课程；职业情感与职业道德课程群涵盖 行业职业道德标准课程、思想道德修养课程、心理健康教育课程与法律基础课程。 关键词：大学生；职业教育；就业；课程 中图分类号：Ｇ６４２．３　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）０２－００８１－０２ 　　随着中国高等教育持续扩招，２０１３年毕业生人数已 程群可以分为职业性向课程、职业目标课程、职业设计课 达６９９万，在实行高校扩招十余年内毕业生人数翻了７ 程三部分。其中职业性向课程指借助对学生本人职业能 ［１］ 倍 。大学生就业难已经成为一个普通的社会现象，如 力的测试，判断学生在职业兴趣、职业能力、职业性格等 何在高等教育层面解决大学生就业难问题，让高校真正 方面所具备的优缺点，从而可以为未来就职方面做好铺 能够培养出社会需要的人才，课题组成员经过研究，认为 垫，还可能通过职业性向，培养职业兴趣，让学生了解职 可以建立职业课程群，改变目前对大学生的职业规划重 业求职面试的基本技巧与风险防范。主要包括职业能力 心集中在大学毕业前一年的突击培养，如果一开始就注 测试、职业兴趣与职业面试技巧等。职业目标课程指培 重培养学生的职业生存能力和本领，并借助课程教学的 养学生对未来从事职业的具体了解，包括入学专业介绍、 方式，将对学生职业生存的能力和本领的培养贯穿于整 学术讲座、行业就业前景与需求分析，环境分析等，职业 个大学生涯，肯定可以取得比较好的效果。建立职业教 定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹 育课程群，可以分为职业认知课程群、职业情感与道德课 配、专业与职业的匹配、最终确定自己将要从事的职业目 程群、职业技能课程群和职业进程课程群，见图１。 标和岗位以及薪资等未来期望目标。环境评价包括评估 环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的 特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制。了解 本专业发展的特点与趋势，未来就职环境的需求变化与 特点。学术讲座课程是聘请本专业与行业的权威人士， 对本行业的现状、未来，职业的就职特点，岗位及成长特 点及岗位素质要求等做通识性讲解，加强学生的理解与