城郊学校语文课堂教学公平的策略.pdfVIP

教 学 研 究 撼邦 校语文课堂教 公平的策略 口 郝贵 良 城郊学校 因为地域关系的特殊性 ，注定其 差异的学生都能找到更好的发展空间。面对课 生源要 比其他学校复杂 ：遭受 “圈地运动”而失 文 《安恩的奶牛》．农村学生很容易理解安恩老 地 的市 民子女 ，来城市 “淘金 ”的外米务工子 太太对奶牛的喜爱和爱护．城市学生 因为缺少 女 ．还有施教区 “386l99部队”里留守下来的本 这种生活经历可能就比较困惑 如果教师能以 地学生……他们来 自不 同方言区．因为暂住地 学定教 ，弥补相关 的人文知识 ，那城市学生也 在一起而被编排在同一个班级 ．享受统一的课 能理解安恩吐露的真情 ：她不是来卖牛的，她 堂教学。可是 由于家庭背景和生活环境的原 把奶牛带到集市来是因为奶牛太孤独 ．只是为 冈，他们的语文素质参差不齐 。在这样 的班级 了让它和同类相聚散散心……读到辛弃疾的 进行语文课堂教学 ．要 准确把握教学难度和教 《西江月》，农家子弟很容易唤起夏夜繁星点 学 目标 ．对 不同学生做到一视同仁而非厚此薄 点、蛙呜虫1]I{的美好 回忆 。而城市学生对 “呜 彼，就需要教师具有教学公平的应对策略 蝉”、“稻花香”和 “蛙声”这些 乡村美景的理解 一 、 整合语文资源 ，在教学 内容上让学生 就比较空洞 教师如果能给学生营造一个声色 平等分配到课程资源 兼备 、动静咸宜的深幽意境 ．城乡学生就都能 《语文课程标准》指出：语义课程资源包括 体会flj作者对丰收所怀有的喜悦之情 课堂教 课堂教学资源和课外学习资源 教科书是学校 学是凭借课程中的知识载体来进行 的．但是教 语文教育的主要课程资源 ．自然风光 、风俗 民 学 内容并不是 中性 的．同一篇课文 ．城 乡不 同 情 、周内外 的重大事件 以及学生的生活经验都 经历的学生会有不 同感受 所 以对教学 内容的 是源源不断的教育资源。城郊学校生源复杂 ． 确定 ．城郊学校的教师一定要面对全体学生 ． 淳朴的农村生活 ，热 闹的都市文明和亦农非 公平地整合各种语文资源 ．整合教材 内容．同 农、亦城非域的独特感受都是教学内容需要整 时加强城乡学生之间的知识渗透 ．拓宽双方学 合的课程资源 语文教师应该根据班级学生实 习空间 ，加 大师生创造空间 ，既 留心农 村学生 际，随时调整教案 ，改变教学思路 ，变换教学形 熟悉的次 自然 ．又关注城郊社 区里 的城市生 式 ，让学生平等地接触教材 。平等分配到 自己 活 ．让每个学生都有相同的机会去获得教师所 熟悉的课外学习资源 ．力求使个性和必趣存在 提供 的教学资源、．这样 ．才能在课堂教学 中不 | ＆箍 3赫 溶 } r；囊 i 海 ：上海古籍 出版社 ，1987：383． f6]文言 (高中卷)(全解一点通)[M3．石家庄 ：河北教 2]高中文寿文洋注及赏析 [M]．长春 ：长春 出版社 ， 育出版社 ，2004：211． 2010：94． [7]古汉语 常用字字典 [M]．成都 ：四川大学 出版社 ， [3]文言文全解王[M]．北京 ：海豚出版社，2007：86． 20