打造实践教学特色,培养高素质技能型人才.pdfVIP

第6卷 ·第11期 职 业 时空 职教论 坛 CAREEEIERR HHOORRIIZZOONN e’ 打造实践教学特色 ，培养高素质技能型人才 夏 土 (湖南化工职业技术学院，湖南 株洲 412004) 摘要：职业教育培养方向决定了实训在高职教育 论的有机融合 ，突出能力本位的培养 目标 ，走出原有 中所 占的地位和意义。文章分析了当前高职人才培养 “学科体系”的人才培养模式，使学生毕业后能达到 中存在的问题，并从所在职业院校的实际情况出发，总 真正意义上的 “零距离”上岗的要求，实现高技能人 结了办学过程中实践教学的特色以及取得的一些成绩。 才的培养 目标。 关键词 ：职业教育 ；实践教学；特色 对于操作性 、实践性强，理论与实践联系紧密的 专业 ，同时又是20世纪末才开始在我国高等教育中起 一 、 实训在高职专业教育中所 占的地位和 步的一个专业 ，实践能力的培养方面就有着更多值得 意义 我们去研究和改善的必要性了。学校的教育既要注重 (一)高职人才培养中存在 的问题 理论的传授、把握行业发展的脉搏 ，更需要注重学生 自20世纪90年代中期开始，中国的经济每年以 实际业务操作能力的培养。而面对资金紧、各专业作 超过8％的速度增长，经济 日益发展的同时，带来了 业环节多、涉及面广，如何有效地、合理地利用学校 技工人才、技能人才缺乏的问题 ，与此同时，从教育 资金、地方资源建立起真正能培养具有较高技能、有 内部来看，由于从2002年开始 ，高校扩招 ，普高热 特色、能服务区域经济和社会发展的高职人才的实训 升温，对职业教育的影响很大。社会人才结构失衡的 体系和场所是当前高职学院人才培养的一个重要课题。 问题 已经引起了社会各方的关注 ，在这样一种背景 二 、湖 南化工职业技术学院的实践教学 下，就怎样发展职业教育，教育部和财政部启动了工 特色 作调研并得出了职业教育人才培养 中突出的三个问 题 ：一是近年来虽然我 国职业院校高职 比普通高校 本院对学生职业能力培养十分重视 ，大力推行 就业率高 ，但是质量不高 ，稳定率不高。调查显示 ， 人才培养模式改革 ，突出实践能力培养 ，以就业岗位 有些 院校 的毕业生到工厂里去超过 3个月 的不到 特点为导 向设置实践教学 内容 ，以职业能力培养为 60％，而30％多都流失了，其原因主要在于这些职业 主线营造实践教学环境，以工学交替、任务驱动、项 教育和企业对接的不好 ，学校培养 的人才质量特别 目导向、顶岗实习为模式落实实践教学环节 ，建立了 是实操方面的能力 明显不足 ，与企业需求存在较大 与理论教学体系相辅相成 的科学 的实践教学体系 ， 的差距。第二，职业教育投入严重不足。2004年的中 满足了培养 目标对职业能力培养标准的要求。 国统计年鉴统计 的全国预算类 的教育经费一共是 (一)建立、健全实践教学体 系 2l35亿元，但是职业教育在其中的比重仅为 10．56％。 1．实践教学 目标 这种情况导致 了一些地区，特别是 中西部地 区实训 明确高职实践教学的目标体系应 以职业能力培养 设备不够 ，学校发展受阻，给人才培养质量带来较大 为主线，设计教学体系时应 以职业能力的培养为中 影响。第三个问题就是教学效率低，很多学校虽然有 心，同时考虑职业素质教育，以体现高职教育特点。大 了演示的仪器设备，也有一些实训设备，但是更多的 力推行学历证书与职业资格证书并重的 双“证书”制 是在这些设备面前 ，或者在课堂里面跟学生讲技能， 度 ，逐步实现职业资格证书与学历证书培养内容的衔 而这种通过讲的方式学技能，学生在掌握的时候 ，效 接和互通。课程设置要与职业标准相融合，