职业教育建立良好班风之依我见.pdfVIP

毒 | 薯 l’毒|谋外 谈 晚毯哩 职业教育建立 良好班风之依我见 莫世创 (百色市民族工业中等专业学校，广西 百色 533500) [摘 要] 良好的班风为职业教育班级学生的健康成长、全面发展提供有效的动力和压力。营造 良好班风，不仅可以熏陶学生高尚的 道德品质，还涵养了学生良好的职业素养。职业教育的班风建设要以培养学生的优 良品德为基础，以激发学习动机和兴趣为环节，以塑造 学生的健康心理为核心，以班主任 自身素质提高为关键，全方位、多层次展开。 [关键词]职业教育 班风 建设 学生是班级的基本单位。如果我们将班级比作数学中的一个集 习，成绩差，交不三不四的朋友，打架、抽烟等，主要是由于这些 合，那么班级中的每个学生就是这一个集合中的基本元素。只要其 学生的道德品质在后天形成的过程中缺乏正确的道德信念的引导， 中某一个元素发生变化，整个集合将发生改变。而班级作为学生 歪曲的道德信念在他们心中起主导作用，他们用这种错误的信念 直接的生活集体，其气氛如何，对于教育学生有着至关重要的影 来指导他们的行动，从未产生了以上不 良现象 ，破坏了良好的班 响。有位教育家曾经说过： “集体 自身就能成为一种很好的教育力 级风气 。 量。”而这种 “集体的力量”必须通过班级才能直接或间接地实 从中专生产生不 良行为的两个原因中我们可以看出：品德并不 现。任何一个班集体都必然伴随特有的集体气氛，它不仅包含这个 是先天形成，而是靠后天的培养，是在一定的社会条件下受接受的 班级的纪律状况、思想表现、学习风气、，还包含这个班级的几重 教育和环境的影响而形成。其中学校教育对学生道德品质的形成 关系，即班主任与学生，学生与学生之间的关系等。可见班级中每 起着主要作用。中专生优 良品德的形成主要是靠教师培养、同学影 位学生的品德、学习动机、学习兴趣 以及班主任的素质与整个班的 响、社会交往的影响及家庭教育。所以作为班级管理的主要任务， 班风有着密切的关系。下面我们就以下几个方面探讨如何建立 良好 我们要从后天注意学生品质的培养：帮助他们树立正确的道德信 的班级风气。 念；引导他们向好的方面看齐，进行正常的社会交往；通过批评与 一 、 培养学生的优良品德是基础 表扬双结合的原则使他们发现 自己的缺点，看到自己的进步；培养 品德即道德 品质 ，是个人在道德活动中表现出来的稳固特性。 他们的爱国主义情感、集体主义情感、人道主义情感、自尊感、荣 如讲文明、讲礼貌、讲卫生、见义勇为、遵纪守法、热爱集体、扶 辱感、义务感、集体荣誉感；帮助他们从错误的信念中解脱出来， 老携幼、尊敬师长等等。品德具有个体差异，每个人的品德修养是 并以正确的道德信念指导他们的行动，使他们不但不会再败坏班 有所区别的。当前，一些中职学生 由于认识上的误区，情感上的障 风，相反会为 自己做的每一件有损班级荣誉的事感到内疚。由此为 碍不愿接受家长及教师所讲的道德知识和所提的道德要求，与家长 建立良好的班风打下坚实的基础。 及老师在情感上有隔阂而产生不 良情绪。同时由于受到社会上坏思 二、激发学习动机和兴趣是重要环节 潮的影响，有些中专生产生错误认识，如敢花钱是大方，不敢花钱 中专生的各种活动都是由一定的动机引起，并指向既定的目 是小气的拜金主义思想；读书无用思想等，甚至还发生不良的道德 标。动机是激励他们去行动的内部动力，它对中专生从事任何活动 行为：打架斗殴、酗酒、抽烟、讲粗俗话，有意破坏学校公物等， 都有重要意义。其中学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部 从而制约了整个班级 良好风气的形成。 动力。在教育中，只要有相应的能满足学生意向和愿望的活动存在 产生这些不良道德行为的原因何在呢? 时，就能推动中专生学习的动力。因此，教师作为教育者，应关注 其一是教师、家长道德教育方式不恰当。有些家长或教师提出 班级每一位学生个体，采取积极措施，合理诱导，激发学生良好的 的要求不符合学生实际需要，在给学生讲解有关道德知识时不善于