高中政治生活化课堂教学模式探析.pdfVIP

- 豁字研 瓮 · 国00i囝圈臼固咽田国团目圆圈图面 ●，工西省赣 州市会 昌中学 王建平 随着现代社会的不断进步，人们对教育意义的理解也在不断转变。现代教育 不仅教授学生知识 ，还引导学生形成正确的生活态度。高中政治教学属于塑造学 生思想观念的课程 ，许多观念较为抽象 ，不易被理解，需要教师采用更加合适的 教学模式来开展教学 ，如生活化教学模式。该教学模式的基本要求是教师转变角 色 ，认识到自己是与学生同一高度的平等主体。在这种教学模式下，学生就会对 政治的某些概念理解得更加深刻 ，不仅培养了自主学习能力 ，提高了认识生活 j 解决实际问题的能力 ，还能形成正确的生活态度。笔者根据 自身多年教学实践经 验认为，采用该教学模式可从以下几个方面进行尝试。 ～ 、 教学主体转变角色 传统的思想政治课把教师作为教学的主体，教学方式一般是以教师讲课为 主，师生之间相互交流较少，教学气氛单调。在传统的教学模式下，教师以一种居 高临下的姿态给学生以压力 ，这样的角色难免会引起学生的反感 ，加之高中学生 一 般处于叛逆期，极易出现逆反行为。传统教学中缺乏沟通，教学互动不足，学生 参与课堂活动的热情严重受到压制 ，不利于 自身主动性 的发挥。因此，教师应该 把握好与学生的沟通及 自身在思想政治课教学中的位置，以谦和的态度引导学 生 ，尊重学生意见，支持学生参与课堂讨论。教师还要成为教学活动的组织者，并 在教学活动中将理论与实践相结合，逐步培养学生形成正确的情感态度价值观 以及谦和大气的生活态度。 二、以生活实例 “嫁接”知识 高中政治课的教学内容不仅应包含教材中的知识点，还要能够容纳其他有 用的信息 ，因此，它具有开放性特征。教师在教学的过程中，要善于运用丰富的生 活实例 ，如当今热门的政治话题、常见的文化现象 、日常生活中辅助的经济活动 等 ，将其作为知识教学的切入点、补充内容及理解知识点的工具 ，让教学内容多 样化，赋予其丰富的生活内涵及文化意义。高中政治课教学内容的特殊性给思想 政治课教师提出了较高的要求 ：不仅要时时了解当今新闻时事，对经济生活有细 哼学敲立r．~／／2013．10 敛人微的观察，还要埘当今社会生活折射 米的文化有深度的了解及深刻的剖 析 往给学生讲解 “价值”Jl~r格的关系时，教师可以菜市场早J-开市与晚 }=_收 fH时的价格波动为例来阐述价值不变 ，但价格会受到其他因素影响等知识要 点；在讲到 “文化生活”的有关知识时，可以穿插介绍世界 不同国家的人文风 情，有条件的学校，可以利用多媒体设备，给学生播放电影片段，展现不同民族的 迎化．．这样 以t活实例 “嫁接”知识既有助于学生增慢知识理解 ，夯实碑论 础， 义lJT以使学 ／L 阔视野，增长见识 三、合理选择教学方式 思想政治课教师应注意选择合适的教学 式．、同样的知识点 ，M样的课 ， H样的学 ，有些教师的课堂教学效果好，而有些却不理想，噱 就在于他们住 教学 ，J式 f 任差异。传统教学受到许多因素的影响，一直是教师讲学生听，教 帅讲完课就走，学生碰到不懂的问题无法及时解决 ，学生的学习效果 分不删 想 新形势 F，教师心根据学生特点选择合理的教学厅式，根据课程的内容、特点 ，支火纳 求 ，别出心裁地设li}教‘学活动，包括教学情境演绎、当地信息捌奄 、不同 角色扮演等，给课堂沣人大量新鲜的空气，改变传统课堂教学效率低的现状， 生住轻松的环境中学习到丰富的思想政治矢¨识。 四、政治教学语言应多样化 教学语 是教师实现教学H的的重要载体，教学语 言的正确选择 合理运 川， 教学效果直接相关。作为课堂的基础元素之一，课堂语 应精彩生动，但现 实情况却是部分思想政治课教师在使用课堂语言时仔住乏味无趣、缺乏乍机或 意思表达不清晰等问题，这在很人程度上影响r教学效果 ，阻碍 r教学效率的提 离 、教师在课堂语高运‘用方 应遵循 以下几个原则：①语义清晰。教师在讲课的 时候心 量做到 言精练 ，使用最半实、最简单的语 将知识点讲清楚 ，并 日_膻 做钊意思表达准确，避免HJ观歧义。②机智幽默 运用幽默的语 言，调动学牛学习 的 儆性，使学q二住课堂上学到书本以外的丰富知识及表达技巧。⑧符合高中牛 的特点 青巾上，一般对新生事物表现 浓厚兴趣，教师所选取的材料及采用的表 达 试 时