从多元智能角度论美术教师教育中的职业素养形成.pdf

第 l3卷 第6期 湖南科技大学学报 (社会科学版 ) VO1．13NO．6 2010年 l1月 JournalofHunanUniversityofScienceTechnology(SocialScienceEdition) NOV．2010 ■教育研究 从多元智能角度论美术教师 教育中的职业素养形成 J熊～ 瑛， (湖南农业大学 体育艺术学院，湖南 长沙410011) 摘 要：现代社会对于教师的要求是全方位的综合素养的要求，美术教师为了更好地担任这一角色，需要多种智能的 同时参与和协调运作。因此，在美术教师教育中应借鉴多元智能来促进未来美术教师职业素养的形成与完善，如语言智能 提高表达能力；人际智能加强与学生的交流沟通能力；自我认识智能促进反思能力的养成；逻辑数学智能增强教学组织与 教学设计能力；音乐智能改善教学情境营造与学科综合能力；博物学家智能增强对学生的观察、辨别与分类能力；身体运动 智能提高课堂形象的塑造能力。 关键词：多元智能；美术教师教育；素养；完善 中图分类号：C451．6 文献标识码：A 文章编号：1672—7835(2010)06—0155—04 成为一名优秀的美术教师是所有在校美术教师教育 修养；以身作则 ，认真负责；三是在师生关系方面，要关心 专业学生的憧憬，也是在职美术教师的愿望 ，但究竟怎样 爱护鼓励学生 ，平等对待每一位学生，与学生为友；不只以 才能算是成功的美术教师呢?其标准是什么呢?不同的 成绩评定所有学生，倾听学生的心声；严格要求学生，保护 人对此有不同的观点。 学生的 自尊心，微笑面对学生 ；有爱心、同情心、耐心，充满 热情和激情；有亲和力 ，可亲可敬，多鼓励学生增强学生的 一 关于美术教师素养的观点 自信心；四是其他方面，要有自己独特的想法和志向，在其 美术教育家蒋荪生认为美术教师应该具备思想品德修 身上能学到课程之外的东西；内心善 良，外表美丽大方；幽 养、美术专业和文化科学知识修养以及教学能力修养。常锐 默风趣 ，为人诚恳、豁达，生活态度积极，见识见闻广博；最 伦认为美术教师的素养应包含业务文化素质、能力以及基本 好多才多艺。从有关对中学生的调查来看，与大学生的看 心理品质。在新的课程背景下，尹少淳认为独特的人格魅 法比较类似，也是从各个方面对教师提出了很高的要求。 力、多样的美术知识与技能、基本的教育知识与技能、全面的 尽管学生所提的标准没有像教育家那样进行理性的 文化理解力这四方面是胜任新课程教学的美术教师的必备 归纳 ，但却是对一个优秀美术教师的感性描述，把双方观 素质，而理想的美术教师则是研究型教师[1 一啦。 点综合起来 ，就构成了一个优秀美术教师的完整形象。 在现代社会，由于学生主体地位的提升，我们不但要 关注教育主管部门、教育专家提出的标准，还要关注学生 二 美术教师教育的现状 的要求，不同的角度和立场，对教师的要求是不一样的。 一 直以来 ，美术教师教育中争论的焦点问题是 “学术 调查表明，美术教师教育专业学生认为，优秀的美术 性”与 “师范性”的问题，但随着2005年教育部 《全国普通 教师应该具备 以下特征：一是在教育教学方面，要专业扎 高等学校美术学(教师教育)本科专业课程设置指导方案 实，具有很强的美术专业能力；学识渊博 ，内涵丰富；教学 (试行)》的颁布，加大 “美术教育理论与实践”的理念将逐 态度严谨 ，教学语言幽默得体，教学方式不死板 ；上课 目标 步落实，而且伴随着新课程对于美术课程 “