工学结合多种育人途径的比较研究.pdf

宏观管理 工学结合多种育人途径的比较研究 文 ／汤毅平 摘 要：高职院校工学结合实现的途径实质上就是工学结合的 型教师基本为从事过酒店管理行业工作实践三年以上的人员， 育人途径。育人途径有许 多种。这些途径有着共同实现条件、 改变了原有的双师型教 师概念 ，注重教师的行业实践经历和 特点、目标，具有共性，但同时各 自有不同的实现方式，各有不同 经验 。 的个性。研究这些共性和个性对于我们探 索工学结合的发展和 4．组织编写教材 。 完善具有重大意义。 教材的内容和结构决定学生知识和能力结构。这种能力的 关键词 ：工学结合；育人途径 ；方式；共性 ；个性 形成，在很大程度上取决于教材理论与实践的深度和广度，决定 作 者 ：湖南广播 电视大学 于实践操作要求的高与低。湖南网络工程职业学院文化市场经 一 营与管理专业采取 “原创开拓式”?课程设置办法，由专业指导 、 多种途径 的共 同点 委员会统一组织编写能适应市场应变能力，体现实用性和艺术 工学结合的育人途径即人才培养模式。这些途径或模式有 性的教材，自编了诸于 《世界经典音乐视听鉴赏》、《表演名家名 订单培养、学工交替、2+1培养、双定生、全方位合作、实训一科 作》、《歌舞剧导视讲义》等教材。这些教材理论有深度，实践性 研一就业、校企双向介入等。即使实现这些途径的背景和条件 强，收到了学生 的普遍欢迎。 各有千秋，但有一些基本的因素是必须共同具有的。 5．建没实习基地 。 1．成立专业指导委员会。 实习基地是学校培养人的决定性因素，也是学校应该具备 专业指导委员会是由校企双方组成的校企合作领导班子。 的基本条件之一，考察学校是否具备育人主体的决定因素之一。 一 般 由学校的专家教授和企业 的领导、部门主管、行业专家组 湖南网络工程职业学院建设了虚拟实训基地和我院校 内建有 5 成。这个团队的任务是探索和部署专业的培养计划，确定专业 个实验实训 中心、7O个可供 26个专业的学生进行实训的实验 的发展方向和培养 目标，遴选和培训师资队伍，确定和编写符合 室，校外建立了50个实训基地，基本满足学生实训的需要。同 工学结合的教材等。湖南网络工程职业学院与通程国际大酒店 时，利用湖南广播电视大学网络教学平台上的各种实践教学资 在培养酒店管理专业学生的过程中，组织双方专家教师成立了 源，建立了虚拟实训的实践教学资源库。各专业的教师在 已有 专业指导委员会。专业指导委员会履行职责，制定了专业培养 的现场实训条件和虚拟实训条件的基础上，整合各种实践教学 方案，选择教师，组织编写专业教材等，发挥了应有的作用。 资源，设计和建立起了本专业的实训体系。如：计算机应用技术 2．制定统一的专业培养计划。 专业、商务英语专业、应用英语专业、旅游英语专业、会计专业、