在实践中培养学生创新能力.pdfVIP

湖南省衡阳市第六中学罗柏林 培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。 方法是人类极其宝贵的财富。 数学实践活动,极利于培养学生用所学到的数学知识 【活动三】玩“锤子、剪子、布”游戏。 及方法进行独立的思考、探索和研究,创造性地提高解决 1.游戏在同桌的两位同学之间进行,一共玩21次。 问题的能力 ,初步形成思维的 独特性、新颖性等 创造思维 并约定:布赢锤得9分,锤赢剪刀得5分,剪刀赢布得2 品质和创新思维习惯。 分。 一、培养学习兴趣。激发创造之源 2.详细记录两位同学各自赢的次数,将每人每一种 【活动一】学生好奇、好动,喜欢鲜明生动的事物。学生 赢法的次数统计出来并写在相应的格子里。 经常乘车,时常会遇到红绿灯。为了激发学生的兴趣,特组 \ 三 种 赢 法 每人赢 织学生分成10个组,从学校出发乘出租车到生态公园,沿 布赢锤 锤赢剪刀 剪刀赢布 的总次数 繁 游戏者鑫 学号 ? 忒 壬弋 途要经过6个路口,每个路口设有红绿灯,要求每一组记 录遇到红绿灯的情况。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 组别 问题1:你的得分是多少 要求列出式子3 2 l 遇到红灯的次数 4 3 O 5 2 4 3 3 问题2:如果某个游戏者的游戏结果如表2所示.那么 :! 问题:遇到红灯的次数是否有一定的规律? 该游戏者共得了多少分?请你用代数式把其得分表示出 :: 学生通过自主探究,合作讨论,得到如下结论: 来。 - : 假设每个路口遇到红灯都是相对独立的,并且概率都 表2 布赢锤 锤赢剪刀 剪刀赢布 』 是睾,那么 这位司机遇到红灯 数服从二项分布, 其数学期 二 9 5 2 第一次得分 X Z 赢的次数 y 望为3,是具有规律的。 学生也提出如下问题: 问题3:请收集全班游戏结果的数据.并把它们列 成表 ①是否每个路口遇到红灯的概率相等? 3。 : ②每次等 红灯的时间是否 有规律? 三种赢法 布赢锤 锤赢剪刀 剪刀赢布每人赢的 每人 的 ③要使从学校到生态公园尽可能少等红灯,该怎样合 总次 数 总得分 9 5 2 赢一次 得分 :: 理安排行 车时间? 每种赢法 的次数 X Y Z S ?: 二、培养实验能力。提高创造本领 游戏者 学号 : : 【活动二】我们学校地处湘江之滨,许多同学要乘船过 ::河,指导学生研究水的流速、船在静水中的速度与船的实 ::际航速的测量及其相互间关系。 数据收集齐全之后,请你研 究总得分S的大小与x、y、: 问题l :怎样测量船在静水中的速度v1 z的大小有什么关系,为什么那些赢的总次数一样多的同 : : 问题2 :怎样测量水的流速V2 学们的分数相差那么大? : 7 1 问题3 :怎样测量船的实际航速v 问题4:全班同学们的x、y、z中有没有出现象3、2、5 ,‘ , 问题4:船按怎样的航向可垂直到达对岸。 或2、3、5或5,3、2这种数字完全一样但顺序却不一样的 , ’ 学生们通过实验与交流,使以上问题得到了非常明确 情况?假设有这种情况。他们的得分大小与那三个数字的 ,’ 的答案,并 通过以上实践活动 提高了他们处理实 际问题的 大小排列 顺序有何关系? 能力,培养了他们的创新意识与探究问题的能力。 问题5:观察你手头收集到的全班游戏结果的数据表 j 三、重视数学规律发现过程。掌握创新的基本方法. . 3。你还能从中提出什么问题7 . ’ 学规律的发现与完善过程,都是人们运用创造思维 结论:①若a3a2aI 0,b3b2bl O .,j 。 . 不断创新的过程,在发现规律的过程中,所创造出来的新 转至第29页 ,,,7 、: 、 、‘、 ~一f_二j 二_f 二ff 一一. .一 2】