临床护理教育中“行动导向”教学刍议.pdfVIP

维普资讯 · 66 · 护士进修杂志2007年 1月第 22卷第 1期 · 教 与 学 · 临床护理教育中 “行动导向教学刍议 严鹏霄 刘晨 赵志群 (江苏省无锡卫生学校 ，江苏 无锡 214028) 关键词 行动导向教学 护理教育 教学模式 中图分类号 ：R471 文献标识码 ：B 文章编号 ：1002—6975(2007)01—0066—02 职业教育除了要求学生掌握一定 的理论知识、 学资源与特点，开展 了项 目教学、引导课文教学 、角 专业技能外 ，还必须具备较强的方法能力 、社会能力 色扮演等 “行动导向”教学实践 ，丰富和发展 了护理 和创新精神 。 教学手段 ，在实践中已经产生 了积极的影响。 行动导向(actionoriented)教学是指通过师生共 1．1 突出主体浓厚兴趣 行动导 向教学模式加强 同确定行动产品来引导教学组织过程 ，学生通过主 了师生之 间的互动性 ，激发了学习主体的学习兴趣 ， 动和全面地学习，达到脑力劳动和体力劳动统一的 学生在教学活动中 自主性得到很好的发挥 ，所学知 学习方式 。其教学特征是用 “完整的行动模式”(即 识巩固率高，改变 了传统教学中较为被动的局面 。 学生以小组的形式独立制定工作和学习计划、实施 以学生为中心的教学理念得到了更好体现。 计划并进行评价)替代按照外部规定完成给定任务 1．2 联系实际训练思维 坚持行动导 向教学观 ，就 的 “部分行动”模式。教师通过设计开发合适的教学 要求我们在相应 的教学设计 中重视护理情境的设 任务、通过多种辅助手段帮助学生独立获得必需的 计 ，借助于 “睛境”载体 ，学生的收获是立体 的、深刻 知识并构建 自己的知识体系。行动导向的学习过程 的，利于学生掌握知识点 、增强评判性和发散性思 分为 “接受任务”、“有产出的独立工作”、“展示成果” 维 、培养临床实践技能和解决问题的实际能力 。 和 “总结谈话”4个必须经历的“学习情境”。 1．3 能力本位综合锻炼 学生综合能力 的培养在 行动导向教学采用综合课程 的模式 ，不强调知 行动导向实践中得到培养，符合职业教育的内在要 识的学科 系统性 ，重视 “案例”和 “解决实际问题”以 求。强调学生 “自我构建”的行动过程，学生不仅掌 及学生自我管理式学习。临床护理教育的首要任务 握了专业技能和相关理论 ，而且带动了方法能力 、社 是培养学生的 “职业能力”，而职业能力存在于具体 会能力的形成，有利于更好地应对护理 岗位能力 的 的职业行动中。职业能力的形成与提高需要通过符 要求和发展趋势 。 合临床护理活动规律 的 “工作过程”获得。因此，临 1．4 贴近岗位临床欢迎 由于行动导向教学贴近 床护理职业教育更强调减少