数学教学中思考题的应用.pdfVIP

维普资讯 ? 一 地 ≮医学教育199BE聋4期t总茸l5d鹄) 数学教学中思考题的应用 ／～ 重庆 医科大学 陆洪娣 肖丰 医学院校中 “医用高等数学*是--f3基 征，那末如果某病人没有B指征 ，便可 断 定 础学科。在近年教学计划调整中，其学时不 他不是患A病 。类似这些问题，都可以思 考 断减少，与一般工科院 校 安排 的学时数相 题 的形式 出现。在科学突飞猛进 的时代，数 比，还不到其1／4。在这么短的时间 内，要 学在医学中的作用将会越来越被体现。人是 完成该课程的教学，客观上迫使教师对教学 一 个小的宇宙，人体 作为一个动力系统，而 必须精心设计 。这种设计不是着 眼于某一次 消化系统 、内分泌系统 、血循环系统、神经 课怎么讲法的问题，而是整个教学思路上的 系统，泌尿系统等作为各个子系统，那未更 设计一教师从施教者 (teacher)转变为导教 多更 多的问题，可以如天气预报那样，用 巨 者 (tutor)。在具体操作上，思考题这种古 型计算机进行处理，而得到全面的分析。医 教 老的教学形式 ，值得重新认识其功能 、挖掘 学院校的学生，毕业后 无论搞临床还是搞科 其潜 力、探讨其选择的合理性 。 研，都必须有数学头脑。因此在教学中，除 一 、 教学 中思考题 的作用 了传授知识之外，必须充分利用思考题这种 从数学 目的来看，医学院校 的学生 ，除 形式注重学生思维能力的培养 ，达到教学 的 了要掌握一定的高等数学基本知识，为后继 远期 目标。用最通俗的语言来表达，就是要 学科的学习打下基础外，另一个更重要的问 使学生变得聪明些。 题是它的远期效果 ，要使学生在学习数学 的 从教学规律看，教学方法和形式是 多种 过程 中，学会用数学方法来思考、分析、解 多样的，这些方法相互渗透，相互作用，相 决 问题 。例如，医学上经常考虑经过一段时 互依存，辩证又统一，构成一个有机整体 。 间治疗，某一指标A是否达到稳定，那未 数 方法是客观存在 的，如何利用这些方法达到 学上 可讨论极限timAt医学上要研 究 服 药 最佳效果，需要教师精心设计，给予最优化 后 (或其它方式进药后)血药浓度c (t)何 的配合。 “思考题 ”是 自我检 查 、激 励 学 时达到峰值，峰值为多少，数学上即要讨论 习、形成学习动机 的一种方法 ，它 的作用是 血药浓度ct的极大点和极大值，……很 多用 任何其它教学方法所不能替代的。只有通过 语言表达的医学概念，实际上可 以归纳为数 思考，学生才能对所获知识加 以 比较 、分 学问题来定量分析。即使是定性 问题，也要 类 、储存、剖造，并产生新的信息 ，也只有 广＼＼ 有数学 的逻辑推理。例如，概 率 为 零 的事 不断地思考 ，学生的学习能力才能得到培养。 件，不一定不出现，医学~ll