纸上得来也不浅——书面沟通，如何更顺畅.pdfVIP

治班锦 囊 ◇林常绿 书面沟通 ，如何更顺畅 小学高年级的孩子渐入青春期 ，开始产生 自我 友的怂恿下参加了800米 ，我不知道该怎样度过哨 意识，开始觉得父母不理解 自己，开始变得敏感、 子响起 的那一刻 !一圈，两圈，三 圈，四圈，整整 叛逆，这时，适用于低年级的说教、哄骗等手段的 四圈啊，我该怎么办呢?……”读着眼前 的文字， 教育效果已经捉襟见肘，这就迫切需要我们老师重 我可 以明显感觉到小旭的焦虑、无助 。此刻，我能 新搭建一个平台，架起师生问心灵的桥梁，使孩子 立即安慰他，说 “没什么好害怕的，只要你勇敢面 们能够敞开心扉，愿意与老师交谈，从而帮助他们 对 ”吗?不，不能，这样不是在告诉他 ， “因为你 健康)顷利地成长 。 不够勇敢 ，所 以你害怕”吗?要知道 ，恐惧不会因 为你 的驱逐就消失，也不会 因为你不承认它的存在 就从此不见 。因此，当孩子害怕时，最好的处理办 我的做法 法是坦诚地承认他的恐惧 。我于是写道： “800米 我们可以利用高年级孩子的心理特点，让他们 是可怕的，想起我读书时候跑800米，会全身紧张 用文字的形式来倾诉 自己内心的感受，从而走近乃 得总想上厕所 。你决赛的那一刻，我肯定在你旁边 至走进他们 ，为他们排忧解难 。 为你呐喊助威 !”第二天，小旭又写了一段： “我 我充分发挥语文老师的优势，在每天晚上的作 会提早做好准备，检查鞋子、裤子，找好伙伴为我 业本中搭建了 “心语星愿”这个交流平台。从指导 加油，老师您也一定要在我身边 。当然，比赛开始 孩子们 “写什么” “怎么写”入手，让他们敞开心 前我会上趟厕所 ，呵呵 !”瞧，他能够正视 自己的 扉来倾诉 。经过商量讨论，确定 “心语星愿”可 以 恐惧 ，并进行注意力 的转移 了。 写萌芽的情感、家庭矛盾、人际困惑等。孩子们了 我们不是孩子的万能保护神 ，不需事事提供援 解后 ，就开始小心地伸 出触角来试探我 的态度 ，对 助 ，我们能做的是——孩子 ，坦然面对 内心感受 ， 于每个孩子写的话，我都报 以十二分的认真，细细 我会是你坚强的后盾 。 倾听，真诚地解答或开导。 2．尽量少插手 因为我看到很多的学生 日记，由于老师的漫不 孩子们的最大交际圈就是教室里的小伙伴们， 经心，最后变成应付任务的流水账。 能处理好小伙伴之间的关系是一个人成熟的最大表 1．不急于救助 现。对于他们之间出现的矛盾，我能不插手尽量不 孩子们会敞开心扉与你交谈是好事，但也会出 插手，让他们 自己解决效果更好。 现这种情况：老师，我需要你的帮助，你帮帮我 ! “我只要一出教室，课桌的东西就会不翼而 这时，我并不急于安慰，因为有些困难，孩子们是 飞，一下子铅笔袋不见了，一下子书本没了……有 必须正视 的。 时因此没做好课前