高职物流管理专业人才培养模式与课程体系的构建.pdfVIP

第４卷 第６期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．４Ｎｏ．６ ２０１２年６月 　　　　　　　 　ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ　　　　　　　　　 Ｊｕｎｅ．２０１２ 高职物流管理专业人才培养模式与 课程体系的构建① ———以江门职业技术学院物流管理专业建设为例 潘昭文 （江门职业技术学院，广东 江门５２９０００） 摘　要：立足江门和珠江三角洲地区，以服务广东乃至华南的物流业为重点，江门职业技术学院将物流管理专业建设 的着力点落在人才培养模式改革、课程体系建设与教学内容优化上。通过推进专业建设和教学改革，实施体现高职特色的 “３２３３”人才培养模式。构建了基于工作过程，融“教、学、做”为一体，强化实践技能培养的优质专业核心课程及专业教学 资源。 关键词：高等职业院校；物流管理专业；人才培养模式；课程体系 中图分类号：Ｇ７１　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１２）０６－００７６－０４ 　　高职物流管理是近几年新开设的专业，设立专业时间 全省。以校企共建共享的“模拟性物流公司”为主要载体， 普遍较短，但全国各高职院校在人才培养模式、专业建设、 实施校内仿真性物流业务实训，形成“协会为纽带、学校带 师资队伍建设、教学管理、教学改革、实践教学基地建设、 实体、实体服务教学、互利双赢”的专业建设思路（如图１）。 社会服务等方面进行了大量积极有效的探索，积累了许多 宝贵的经验。我院物流管理专业于２００４年设置并招生，经 过近八年的人才培养实践与探索，专业培养目标和定位更 加明确，校企合作基础得到夯实｀，师资队伍不断壮大，教学 条件不断改善，人才培养质量显著提高，并在人才培养模 式创新与课程体系改革等方面形成了独自特色。 一　物流管理专业建设目标与思路 （一）建设目标 以市场为导向，主动适应江门经济和物流行业发展的 图１　物流管理专业建设思路示意图 需要，与相关物流企业紧密合作，构建“３２３３”校企合作，工 学结合的人才培养模式；建立满足岗位能力要求、基于物 二　实施体现高职特色的“３２３３”人才培养模式 流工作过程的课程体系；组建一支高素质、专兼结合的“双 （一）制定专业建设流程 师结构”教学团队；建成集教学、生产、科研、培训和职业技 从行业调查和职业岗位（群）分析人手，分解和提炼出 能鉴定于一体的物流综合实训基地。把本专业建设成为 从事具体职业岗位（群）工作所需的核心职业能力及能力 省级示范专业，更好地为江门物流业的发展服务。 要素，根据课程体系选择与专业培养目标相一致的优质核 （二）建设思路 心课程，并配套建设师资队伍、教材和实训基地。 加强与物流行业协会、物流企业的合作，立足江门，服务 ① 收稿日期：２０１２－０４－２３ 作者简介：潘昭文（１９６７－），男，湖南湘乡人，讲师，主要从事经济管理研究。 ７６ （二）进行专业定位并确定专业培养目标 要求，把专业基本知识渗透到专业认知实习、专业基本技 适应江门和珠三角经济发展需要，面向广东和华南地 能训练过程中，专业知识渗透到校内生产性实训、企业顶 区物流行业，培养具有多种基层物流岗位操作技能，从事 岗实习和技术应用过程中，将职业道德与职业素质指导贯 集装箱码头堆场管理、仓储运输、国际货运代理、企业采