饕餮大餐后,请别忘记那道“餐后小点”——浅谈高三语文复习课的当堂训练.pdfVIP

语数外学习 No．06．2Ol2 YuShuWaiXHeXi 2012年第 6期 饕餮大餐后 ，请别忘记那道 “餐后小点” 浅谈 高三语文复习课 的当堂训练 陈志侠 (无锡市洛社高级中学，江苏 无锡 214000) 摘 要 ：“如何提高高三语文复习课的效率”是一个所有高三语文老师常谈常新的话题。笔者从语文学科的特点出发，结合高三 教学实际，分析了 “-3堂训练”这一语文复习课的重要环节在高考备考过程 中的重要意义，并结合 自己的教学经验 ，总结了活用 “当堂 训练 ”的几个注意点。 关键词 ：高三语文；复习课 ；当堂训练 中图分类号 ：G633 文献标识码 ：A 文章编号 ：1005—6351(2012)一06—0007—02 高三复习是一场与时问比拼效率的竞赛。对于课业 负担 已 讲到底，却不顾学生掌握了多少，掌握的好不好，那么老师付出巨 经十分繁重的高三学生来说，寄希望通过课后的习题狂练来巩 固 大努力所得到的回报势必将大打折扣。 和提高复习的效率 ，已经被许多的高三老师用实践证明是收效甚 所以，作为一名高三的语文教师，我们不得不反思：除了为学 微的。越来越多的老师在实践中逐渐意识到：课堂才是高三复习 生精心准备知识 的 “盛宴”，我们的复习课堂上 ，更该准备些什么? 备考的主阵地。于是，“如何有效地提高高三课堂复习的效率”成 是的，在我们精心为学生打造语文复习知识 “盛宴”的同时。 了越来越多的老师围绕高考考试说明，组织课堂教学内容的首要 绝不能少了 “当堂训练”这道大餐后的 “小甜点”。 出发点。而围绕着对这一问题 的思考 ，许多老师可谓煞费苦心， 甚至，如果从高考对学科 的要求来看，当堂训练对于语文 的 课前准备精心、细致，课上讲解滔滔不绝、不厌其烦 ，力求为学生 重要性远大于其它学科。众所周知，高考语文除了考查学生对于 呈上了一道又一道匠心独具 、营养丰富的复习大餐。 高考知识点的掌握情况外，还对学生的语言表达能力提出了明确 可是，在老师为提高课堂复习效率付出极大努力的同时，却 的要求 ，而当堂训练则是提高这一能力的重要措施。 往往会出现这样一些不和谐的画面：老师在讲台上讲解地神采飞 因此 ，高三语文复习课的当堂训练是十分必要的。 扬、唾沫横飞，可台下的同学却毫不领情、昏昏欲睡；课后一道相 既然 ，当堂训练对于高三语文的复习课如此重要，那么我们 似度极高的题，学生的答题情况依然不能令人满意……而这种情 当然应该让学生在 “学”的同时能够 “练”起来。 况似乎尤为普遍地出现在了高三语文 的复习课堂上。 可是有 “练”还只是第一步，怎么 “练”才是关键步。 抛开学生对各学科主观的重视程度不说，为何高三语文的复习 “练”，也必须讲究科学的方法，讲究针对性和有效性，这样才 课堂上会较之其它学科的复习课堂更普遍的出现这样的现象呢? 能提高高三语文复习课的效率。结合笔者的高三教学经验．高三 笔者认为：这可能跟语文独特的学科特点有一定关系。根据 语文复习课堂有效的 “当堂训练 ”应该注意以下的几个方面： 《语文课程标准》(实验稿)中概括的语文学科的特点，其中重要的 一 、 训练形式可以不断创新 ，但应以高考题型的训练为主 一 点就是 ：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域 的影响是深 作为巩固课堂复习效果的重要环节，当堂训练不能在学生的 语 广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。这一点恰恰 区别 印象中被固定化地认为是 ：知识 点复 习后 ，就做题。一旦这样 的 文 于其它一些学科 ：对于知识的认识主要是来 自于课本上相对 固定 想法长期存在于学生的头脑中，难免会引发学生的对于当堂训练 教 的公式、定理 、概念等。由于学生在高三语文复习课堂上无法得 的厌烦 。因此 ，从长远考虑 ，语文的当堂训练形式应该不断寻求