将健康意识融入体育教学——从美国教学案例浅谈如何让学生在体育课中终身受益.pdfVIP

● 将健康意识融入体育教学 从美国教学案例浅谈如何让 学生在体育课中终身受益 ● 王贵平 下面是美国某所高中两堂体育课的 个家庭 (器官 )。这些食物 (氧 内容。 气)用于保持人们的家庭 (器官的 案例一： 细胞 )健康有活力。所有家庭都会 教师让学生们两个一组，共同学 产生垃圾 (二氧化碳 )，这些垃圾 习新颖的体育活动，如街舞、瑜伽 被卡车 (血红蛋 白)沿着另外一条 或者肢体模仿表演。小组的一名成 高速公路 (静脉血管 )运送回仓库 员在活动之后指 出这组动作主要锻 (心脏 )。仓库 (心脏 )再将这些 炼了自己的哪几块肌群 ，另一个成 垃圾送 回至工厂 (肺脏 )进行处理 员则要写下它们的名称并对其进行 (排放至体处 )。人们 的家庭不断 解释。教师最后对每块肌 肉的正确 需要供给，那么这个过程就必须持 名称 (拼写)和功能进行点评。 续不断进行下去。接着，教师让学 案~11--： 生们将氧气在全身运动的过程用画 体育教师首先让学生们 了解心 图的形式表示出来。然后将班级分 血管系统是与健康最为密切相关的 为6个小组 ：肺脏 、氧气 、血红蛋 系统。一个成人长时间进行身体活 白、心脏、肌 肉、二氧化碳 ，让他 动的能力取决于心血管系统对工作 们将心血管系统的功能用活动的形 肌的供氧能力。心血管功能增强， 式表演出来。如，肺脏的一进一出 可以增强机体运输、利用氧气 以及 的呼吸分别用缩成一 团和挺拔站立 排 除代谢废物的能力 。心血管功 表示；心脏的活动用给轮胎充气来 能的提 高可 以保证个体完成较长时 表示；肌 肉的活动用一些身体活动 间、较 大强度 的身体活动。为了帮 (如跳街舞 )来表示；血红蛋 白组 助学生认知理解循环 系统及其重要 的学生将氧气组的学生背到心脏组 作用，教师通过下述的教学线索和 的学生那里，心脏组学生再将氧气 类比方法，将氧气在体 内的运动过 组学生背到肌 肉组那里，氧气组下 程描述出来：一个供应商 (大气) 来后参与到肌 肉组的活动 中，血红 为工厂 (肺脏 )提供各种物资 (气 蛋白组再背起等在肌 肉组那里的二 体 )，这些食物用大桶盛装后放 氧化碳 组 ，经过心脏组 回到肺脏 在大卡车(血红蛋白)的后面进行运 组 。各个组重复活动直到整个活动 输。这些卡车沿着专门的高速公路 看起来是一个系统。 (动脉血管)到达主要的仓库 (心 这样 的体育教学过程 ，非常适宜 脏)，仓库则将这些食物分配到各 地融人了各种富有知识性的体育游戏， 44 ● ● ‘。 · 地 ‘ 。 |I旋箨参●簟●-．· 成功，在于细节 山东省胶南市六汪中心中学 房绍伟 程 敏 教 育无神话 ，多一份 细节的关 见讲台上乱七八糟地散落着粉笔 ， 注 ，就 多一份成功的收获 。密斯 · 再看看讲桌上 ，铺着一层厚厚的粉 凡 ·德罗是2()世纪最伟大的建筑师 笔灰 。 “天性爱整洁”的我二话没 之一，在被要求用一句最概括的话 说 ，迅速收拾好 桌上的粉笔 ，然 描述他成功的原 因时 ，他 只说 了五 后走下讲 台，绕到前面，背对着学 个字 ： “魔鬼在细节。”他反复强 生，面对着黑板 ，轻轻吹去桌上的 调的是 ： “不管你的建筑设计方案 粉笔灰。片刻的鸦雀无声后 ，教室 如何恢宏大气，如果对细节的把握