捷克中小学ICT与教学友好型环境的整合研究.pdfVIP

谢利民 卢 宏 ：捷克中小学ICT与教学友好型环境的整合研究 摘要：捷克中小学ICT与教学友好型环境的整合研究是 “信息通讯技术(ICT)与学校文化”研究项 目 的一个经验性的研究内容。研究者主要是从两个层面详细地研究了学校运作的关键领域一一 教“学友好 型环境” 首先从一般层面上说明了教学友好型环境中哪些因素受ICTfi#影响最大、怎样能加强ICT与 创建教学友好型环境过程的整合、有哪些因素阻碍了ICTfi~实施。其次是从具体层面上，根据一些学校 的具体情况分析 了对校长问卷调查的结果。比如校长是如何看待他们成功地实施ICT~~创建教学友好型 环境，以及他们认为在哪些方面对ICT的利用有所进步。 关键词：ICT；教学友好型环境；学校文化 作者简介：谢利民／上海师范大学学科教育研究所所长，教授，博士生导师 (上海 200234) 卢 宏／上海市紫竹园中学教师，教育学硕士 (上海 200233) 一 、 问题的提 出 推进与正规教育 (这里所说 的正规教育即是正式 ICT (information and communication 的学校教育)、学校管理 、教师的相互影响的现 technolo~zv)就是信息通讯技术 。近年来 ，ICT取 状 ，对这个 问题进行 了探讨性 的归因分析。 得 了巨大的发展 。ICT，诸如 电脑、操作系统、 (一)ICT与正规教育(formaleducation) 互联网、电子邮件、多媒体软件 ，办公软件等在 有许 多研究或现象表 明，是学校阻碍了与 教育领域中的应用也 日益广泛 。2003年，欧洲提 ICT有关 的创 新进程 。经 济合作 与发展组织 出的电子欧洲行动方案feEurope)~-ICT与教育整 (OECD)在其2001年 的报告 《学会改变》中指出， 合的理念提升到了欧洲 国家教育政策的层次上 。 为正式教育提供创新，是各学校态度中的一个值 捷克共和 国也将ICT与教育整合的理念提升到了 得注意的方面 。 另外有研究发现 ，相比其他社 国家教育政策 的层次上 ，并提供大笔资金专 门用 会机构，学校对创新、广泛合作以及继续教育这 于为学校lJl己『置现代信息设备、教师教育、ICT与 些方面的投入相对来说 比较少。学校对 “创新与 学校课程的整合、多媒体教育软件的丌发 以及其 传统 ”、 “改变与不变 ”、 “改革与稳定 ”永远 它一些配套活动。 持着一种 “对立”的态度 。有的研究学者认为正 和我 国一样 ，上述这些政策就是为 了提高教 规教育的学校在教学过程 中使用ICT是失败 的。 学过程的质量和效率 。然而，捷克的学者研究表 使用教育技术的失败可 以看作是正规教育的一个 明ICT现在还没有成为学校实质性的组成部分， 规律。当前学校，特别是其中的教学内容和教学 也没有成为服务于正规学校各学科教育的一个完 方法还是十九世纪末二十世纪初 的教育技术 的产 整的部分。 】2【】I】I也就是况，还未真正实现ICT与 物。l】 学校教育的整合。 也就是说 ，当前的正规教育使用ICT时，并 二、归因分析 不是：t~,ICT作为教育改革的工具，而还是在维持 究竟是什么因素阻碍 了ICT与学校教育的整 以前的教育方式。在教学过程中，ICT只是附加 合，捷克的研究者从学校文化的视角，就ICT的 技术 (附加技术这个词的狭义化理解就是例如教 《外国中小学教育》2010年第 l2期 师头顶上的投影仪)，只是为完成事先计划好的 和其他许多价值观。 教学过程与程序，而不是 “转变性”技术，比如