积极心理健康教育对高校贫困生的应用.pdfVIP

健 康 教 -g 2OI1年第 2期 积极心理健康教育对高校贫困生的应用 江秋玮 闻 雯 (1．武汉纺织大学大学生心理健康教育中心，湖北武汉； 2．华中师范大学心理学院心理健康教育研究生在读，湖北武汉) 【摘 要】高校贫困生一直以来就是大家关注的群体，随着高校心理健康教育工作的开展，越来越多的人开始关注贫困生的心 理健康问题。本文参考积极心理学的研究方向和积极心理健康教育理念的内容，从贫困生的心理现状出发，试图对高校贫困生的 积极心理健康教育工作做出探索。 【关键词】贫困生；积极心理健康教育 贫困生是指国家招收的普通高校本专科学生在校期间无 2．积极心理健康教育理念。2008年，孟万金教授在继承和 力支付或者不能完全支付大学学费、住宿费和大学所在城市的 整合西方积极心理健康、积极心理治疗、积极心理学、积极教育 最低生活费用(满足吃、穿、行等基本生活需要)的大学生。2007 诸方面思想和实践的基础上提出了积极心理健康教育理念。 年5月，全国普通本专科在校生人数是 1720万多，其中贫困生 概括地说，积极心理健康教育就是根据教育对象的生理、心理 430万人，约 占学生总数的25％。2008年，在我国一般高等院 发展特点，以人的向善性为价值取向，运用积极的内容、方法和 校家庭经济困难的贫困大学生约为 20％，特困生约为 10％，有 手段，从正面发展和培养个体的积极心理品质，防治各种心理 逐年上升的趋势。 问题，促进个体身心全面和谐发展的教育活动。这一理念切中 在高校心理健康教育越来越受重视的今天，面对这样一个 了传统 “问题式”、“病理式”心理健康教育的弊端，正在成为引 庞大的弱势群体，越来越多的研究者和高校教育工作者尝试着 领全国心理健康教育发展新方向的一面旗帜。 给予支持和帮助。而随着积极心理学的引进，高校也开始思考 同时孟万金教授还根据我国国情和学校心理健康教育实 转变长期以来的心理健康教育模式，尝试从积极心理学角度来 际情况，综合考虑时间指向(过去、现在、未来)、活动类型 (生 开展心理健康教育工作。 活、学习、工作、社交)、关系维度 (对人、对事、对己)等，将学校 ～ 、 积极心理学及积极心理健康教育理念 积极心理健康教育的核心内容列为以下十四项：增进主观幸福 1．积极心理学。1997年，美国心理协会前主席马丁 ·塞利 感、提高生活满意度、开发心理潜能、发挥智能优势、改善学习 格曼明确提出“积极心理学”这一概念后，积极心理学正式开始 力、提升 自我效能感、增加沉浸体验、培养创新能力、优化情绪 受到世人的关注。积极心理学是指利用心理学 目前 已比较完 智力、健全和谐关系、学会积极应对 、充满乐观希望、树立 自尊 善和有效的实验方法和测量手段，来研究人类的力量和美德等 自信、完善积极人格。 积极方面的一个心理学思潮 。它提倡用一种积极的心态来诠 随着积极心理学的盛行，积极心理健康教育理念被提 出， 释许多人的心理现象，包括心理问题，从而激发人 自身内在的 引起越来越多的研究者和高校工作者的重视。经过近几年的 积极力量和优秀品质，并利用这些积极力量和优秀品质来帮助 研究，积极心理健康教育已经开始由关注理论体系构建，转向 有心理问题的人、普通人或具有一定天赋的人，以最大限度地 具体领域的应用，由关注地区转向关注特殊群体。 · 挖掘 自身的潜力并获得美好的生活。从某种程度上讲，它是对 二、贫困大学生心理状况 传统病态心理学的一个延伸和补充，它把心理学从注重治疗心 以笔者多年从事学生工作和参考相关研究发现，贫困生作 理疾病、关注人的消极方面，转向更注重研究人性