《圆的认识》主题单元教学设计.docVIP

《圆柱与圆锥》主题单元教学设计 主题单元标题 圆柱与圆锥 作者姓名 大镇第三小学1班 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 √数学 外语 历史 社区服务 体育 √物理 地理 √社会实践 其他（请列出）： 适用年级 六年级 所需时间 课内共用9课时 主题单元学习概述 本单元是在学生已经掌握了长方体、正方体、圆的有关知识的基础上编排的，是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。本单元教学内容均采用直观入手的方法，通过让学生多观察，多动手、多实践来认识形体特征，并在掌握形体特征的基础上理解表面积的求法，通过变形和实验的方法得出圆柱和圆锥体积的计算方法，在掌握基本方法的基础上让学生运用知识解决问题，从而达到提高能力的目的。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体，这些都是本单元知识学习的重要基础。学习圆柱和圆锥的知识扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，促进空间观念的进一步发展。全单元编排五道例题、四个练习，把内容分成四段教学。依次是圆柱的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积。在单元结束时，还安排了整理与练习以及实践活动《测量物体的体积》。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能 1．认识圆柱、圆锥的各部分的名称，掌握圆柱、圆锥的特征。 2．理解圆柱的表面积、侧面积、体积的意义。会推导表面积、侧面积、体积的公式，会运用公式进行计算，认识“进一法”取近似值，能灵活解决实际问题. 3．掌握圆锥体积公式的推导过程，能灵活解决实际问题。 4．培养学生独立思考、解决问题和自主互助、探究交流等数学能力。 过程与方法 1．通过操作实践、观察分析、观察、比较归纳等方法理解圆柱的表面积、体积及圆锥体积的推导过程。 2．通过小组讨论，让学生主动参与获取知识的过程，进一步发展学生的空间观念。 情感态度与价值观 让学生经历知识的探究过程，体验学习的成功，培养学习的乐趣。 对应课标 1．通过观察、操作，认识圆柱和圆锥，认识圆柱的展开图。 2．结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 主题单元问题 设计 1．圆柱和圆锥有哪些特征？ 2．圆柱和圆锥在生活中有什么应用？ 专题划分 专题一：圆柱的认识 （2课时） 专题二：圆柱的表面积 （3课时） 专题三：圆柱体积 （2课时） 专题四：圆锥的体积 （2课时） 专题一 圆柱的认识 专题一概述 圆柱的认识通过教材呈现现实生活中具有圆柱特征的物体的图片，然后从这些实物中抽象出圆柱的立体图形，给出图形的名称，使学生对圆柱的认识经历由形象——表象——抽象的过程。 例1教学圆柱的组成及其特征。并通过快速转动贴有长方形纸的小棒，使学生从旋转的角度认识圆柱，感受平面图形与立体图形的转换。 例2教学圆柱侧面、底面及其之间关系。教学时，首先让学生想像侧面展开后的形状，接着让学生剪开侧面，通过操作看到：圆柱的侧面展开后是一个长方形或正方形。然后，再引导学生思考：圆柱展开得到的长方形的长、宽与圆柱的关系，使学生亲历立体图形与其展开图之间的转化。 所需课时 2课时 专题学习目标 知识与技能：认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及展开图，理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。 过程与方法：进一步让学生体验自主探究，掌握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。 情感态度和价值观：进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心 专题问题设计 1．圆柱有什么特征 所需教学环境和教学资源 信息化资源 电脑、相关的交流平台：班级群 常规资源 教材文本、纸笔等 教学支撑环境 良好的网络环境，图书阅览室 其 他 创设良好的合作学习氛围 学习活动设计 一、复习 1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？ 2．求下面各圆的周长 （1）半径是1米　（2）直径是3厘米 （3）半径是2分米　（4）直径是5分米 二、认识圆柱特征 1．整体感知圆柱 （1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。 （2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。 2．圆柱的表面 （1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ （2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？ 3．圆柱的高 （1）一根竖放的大针