论大学素质教育中的书法艺术教育.pdfVIP

本栏 目责编谷 国伟 E- mai l ：youzha i ggw@163 ．co m 论 大 学 素 质 教 育 中 的 书 法 艺 术 教 育 张金波 袁剑侠 大学素质教育是在大学中以面 向全体学生，全面 强身健体 ；通过名帖赏析、书法创作，能使人宣泄情 提高大学生的思想道德素质、文化素质 ，专业素质和 感、净化心灵，从而有助于人的心理健康 。最后它具 身体心理素质为宗旨，通过对他们实施人文社会科学 有审美功能。通过书法教育，可 以培养大学生对各种 与 自然科学方面的教育，以注重培养受教育者的态 美的感知能力、鉴赏能力及创造能力；通过对不 同书 度 、能力，促进他们在德智体美等方面生动、活泼、 家、不 同艺术风格 的解析，使学生认知美的多样性； 主动地发展为基本特征的教育 。 通过书法教育，可丰富大学生的审美情感，树立高尚 大学书法艺术教育属于人文社会科学方面的艺术 的审美理想和审美情操 。 教育，是围绕着大学生 的思想道德素质、文化素质、 总之，素质教育的实施离不开书法艺术教育，书 专业素质和身体心理素质而展开 的以提高全体大学生 法艺术教育应在素质教育的指导下进行，二者相互影 的书写技能、文化品位、审美情趣、人文素养和科学 响、彼此依赖、缺一不可 。 素质的教育。它对素质教育有着非常重要 的意义 。首 目前大学书法艺术教育存在诸多问题。1．对书 先它具有德育功能。书法作为传统文化 的精粹 ，以汉 法艺术教育认识的错误。首先，教师对书法价值认识 字为表现对象、以体现 中国人文精神为 目的，学习书 的错误 。受功利化思想的错误引导，有些教师为了提 法能弘扬 民族文化及 民族自豪感 ；学生通过细析书家 高学生学习书法的 “兴趣 ”，过分强调书法艺术的 “价 及其作 品便会领会 “书如其人”的艺术真谛：离开健 值 ”，将书法艺术与金钱画上了等号，从而产生了追 康高雅 的人品修养，单靠练艺，难成大器 ，以此鞭策 求名利的功利思想，这样误导了学生对书法艺术 自身 学生品艺双修 ，丰富和完善 自己的思想品德和人格理 价值的认识，也有悖于素质教育的最终 目标 。还有些 想，从而培养学生健康高 尚的人格；学习书法艺术， 教师认为书法课是副科，书法课的目的就是让学生 无捷径可走，须多临摹多创作，心手双畅方能人书合 “练”出一手好字，把 “宝贵的时间”让学生 自行练 一而达到忘我之境界，因此它能磨炼个人的意志品 写，从而抛弃了书法教育的育德、启智、健体、审美 质 。其次它具有启智功能。中国的书法能够发展成为 的价值。其次 ，学生对书法教育也存在着错误的认 艺术而非单纯技术性的 “写字”，其因是 中国的书法 识 。不少学生认为书法教育就是为 了练 出一手好字， 家有着较为深厚的文、史、哲方面 的学 问，因而 中国 而在现在这个键盘时代有没有一手好字也无关紧要， 书法讲 究 “书卷气 ”。讲究情趣 、意境和格调， 学习 而没有认识到它对 自己的思想道德素质、文化素质、 书法的过程 ，亦是学习各种文化知识 的过程 ，因此， 专业素质和身体心理素质的培养功能。有的学生对书 学习书法能有效地增长大学生的学识，提高其文化素 法稍有兴趣 ，但缺乏应有的指导和科学的练习方法而 养 ，在练习与创作书法 的过程 中需要学生平心静气、 导致进步不明显，于是丧失信心；有的则将书法当做 耐心品味，不断体悟，既能提高思维能力，又能培养 “软指标”，认为好不好不影响拿文凭