《高三生物第一轮复习中知识框架的构建》.docVIP

《高三生物第一轮复习中知识框架的构建》 小课题研究结题报告 海南华侨中学 余婷 一、研究目的和意义 高三一年的复习备考工作对学生来说是至关重要的，尤其是生物这门学科，知识面广且零碎，内容多且需要理解和记忆。把握好高三这一年的时间，可能学生的成绩有质的飞跃。在高三生物第一轮复习中，教师应该不仅是为了讲知识而讲知识，而是要帮助学生科学的构建知识框架，辅助学生进行记忆，理解并消化。 二、研究的实施计划 认真阅读上一年的《考试大纲》，比较和教学大纲的区别，在备课时做到有的放矢。 研究海南近三年的高考试题。 对所选的教辅资料中的内容和试题进行甄别。 以板书、多媒体或是教辅资料中的表格、图片和数据辅助学生构建知识框架。 指导学生理解、消化知识框架 6.以作业安排的形式，让学生自己构建知识框架。 三、具体实施过程 1.通过图、表、曲线帮助学生构建知识框架 系统化的复习体现在辅助学生构建知识体系，加深学生对知识点联系的理解。在高中生物新教材中，利用了很多图形、表格和曲线的形式，辅助学生构建知识体系： 类型 举例 图形类 模式图 必修1《动、植物细胞亚显微结构模式图》；必修2《DNA分子结构模式图》等 示意图 必修1《细胞膜结构示意图》；必修3《能量流经第二营养级示意图》、《体液免疫示意图》等 图解 必修1《光合作用图解》、《有氧呼吸过程图解》；必修2《黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交实验图解》等 数据类 饼图 必修1《组成细胞的主要元素》等 柱形图 必修1《番茄和水稻对不同离子的吸收》 条形图 必修3《种群年龄组成的三种类型》 数据表格 必修1《组成生物体的化学元素》、《细胞中各种化合物占细胞鲜重的含量》 坐标曲线 必修3《种群增长的“J”型、“S”型曲线》等 指导学生进行高中生物第一轮复习时，除了要充分利用以上课本给出的图表曲线外，教师也需要对相关知识点，以图表曲线的方式使知识条理化、提纲化、直观化，便于学生的识记。 （1）图解法 图形是一种生物教学的辅助手段，有时可较好的呈现所学的知识框架。生物知识的某些章节内容学习完后，能以图形的形式归纳，从宏观上即可把握所学的知识纲要。例如，高中生物必修2第7章 现代生物进化理论，整章学习完后，可以将课后“自我检测”题中的“画概念图”，改写成以下形式，学生通过将答案填写的形式，加深对所填知识点的记忆，同时也构建了整章的知识框架。 （2）表解法 高中生物学知识是有层次、有结构的，教师可以引导学生将分散的知识进行归类，将类似的知识进行比较，复习时将它们整理在一起杂交育种诱变育种倍体育种多倍体育种基因重组基因突变染色体变异染色体变异先花药离体培养出单倍体植株，后人工诱导染色体数目加倍用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使位于不同个体的优良性状集中于同一个体明显缩短育种年限器官大，营养量高生物的坐标曲线可以通过点、数和形等方面，辅助学生将凌乱的知识点系统化。点包括起点、转折点和终点，这些点反映出了一定的生物学意义；数可以体现相关的数量变化情况；形就是曲线的变化趋势，乃至将来的动态。例如：有丝分裂、减数分裂过程中染色体、DNA的变化，可以用以下曲线的形式表示出来，辅助学生对比复习和理解记忆。 2.合理利用多媒体教学 多媒体教学已是近年来，广泛使用于教学中的一种手段。如何合理的利用多媒体，而不是过分依赖多媒体教学，对高中生物第一轮复习中知识框架的构建也是非常有利的。在高中生物的学习中，有很多内容较为抽象，若能运用多媒体展示的形式，则能让学生直观的理解相关知识点。如在学习有丝分裂、减数分裂的内容时，可用多媒体放映有丝分裂、减数分裂的全过程，再逐步的进行复习讲解，学生就能更好的把握相关内容；又如在讲解神经系统调节时，通过多媒体放映的形式讲解神经元的各部分，兴奋在神经纤维上的传导，兴奋在神经元之间的传递，则学生理解起来更加的容易。 3.让学生自己构建知识框架 高三生物第一轮复习中知识框架的构建，除了教师构建知识框架，使学生学习复杂的生物知识系统化外，也可以在通过构建知识框架的同时，指导学生如何构建生物知识框架。例如，在讲解神经调节与体液调节的关系这一节内容的“体温平衡调节”时，先逐步引导学生构建好在“寒冷”条件下，神经和体液是如何进行调节的，神经调节过程中的感受器、神经中枢和效应器分别是什么；激素调节过程中，什么激素起了作用。在辅助学生构建好在“寒冷”条件下的神经-体液调节的图解后，给时间让学生自己构建在“炎热”条件下的神经-体液调节的图解。 四、课题研究的总结与反思 这学期的小课题研究终于顺利完成了，通过一学期紧张的教学工作中，不断