对一次政治研究性学习活动“无疾而终”的反思.pdfVIP

维普资讯 苑…掌煎熬………．…．…………一………+…．…………．…一一…………～…。……一…一…一…一…．…一… 对一次政治研究性学习活动无‘疾而终’’的反思 这些年，为把素质教育落到实 何有效、高效地走进新课程还是有 性学习与考试之 间存在的现实矛 处，各学科普遍组织学生创办了各 一 定的借鉴意义，笔者对此进行了 盾。从而科学地解决专业学习的 自的 “研究性学习兴趣小组”，受之 反思。 “专”同研究性学习的 “广”之间的矛 影响，笔者在所教的班级中也开展 ’ ·，宄 主 、j舌 j盏 簪jLF 盾，科学地解决现实中存在的两种 了一次研究性学习活动。 日 j、．|| 不良倾向：或因功课重，考试压力 开始时，我要求同学自定选题。 如果从有形的结果来看，这次 大，使兴趣小组活动流于形式；或因 大部分同学却说 自己不知道定什么 活动的确暴露出许多问题 ，留下许 兴趣特别大，投入过多的时间和精 问题，让老师拟定。一部分同学直接 多教训。一是绝大多数成员因各种 力，荒废了“主业”。 从课本上抄了几道作业题充数。有 各样的原因中途流失，半途而废。二 ，{蛰正确认洪教师的作用 极个别同学提了一些过大、过空的 是没有形成结题报告，也没有进行 我在这次活动中发现，同学们 理论联系实际的问题。在进一步培 多媒体演示成果汇报等，应该说是 对活动内容缺乏理性思考、规划 ，在 训后，只有十几个学生交上了报告 一 次失败。 收集和整理材料上过多的想依靠老 本。虽然幼稚，但基本的思路已经入 但从无形的结果来看 ，虽然活 师，大部分学生存在着兴趣递减的 门了。但大部分同学都不参加了。主 动未能走完一个完整的过程 ，也未 状态。一些学生往往以旁观者的角 要原因有：一些学生发现什么事情 获取必要的数据和理想的成果，但 色参加活动，真正发挥作用的只是 都要 自己动手，不是想像中的老师 同学们在研究过程中，培养了问题 几个核心同学，对分工合作学习的 带出去实践活动一下，回来后搞个 意识和解决问题的能力，培养了合 意义不明了。另外 ，学生对新的学习 成果汇报那样开心、省事。还有一些 作、交往、探索学习的能力，培养了 方式难以适应，不能摆脱传统的接 学生发现，这种学习方法对综合知 治学上的科学精神，培养了社会责 受式的学习风格，一旦发现老师 “靠 识的运用要求较高，而且还要有一 任感等，它对我们以后如何活动，有 不住”了，就出现了畏难情绪 ，进而 定的活动能力，将会花费很多的时 重大的参考价值。这些何尝不是一 退出了活动。这要引起高度的关注， 间和精力，虽然有益，但有可能影响 种收获、一种成功? 一 定要加强学生的学法创新的教育 “主科”学习，因此退出了。 所以，对任何研究性学习活动 ， 宣传工作，以及处理好活动的安排 我把这十几位同学重新合编为 我认为评价的关键是看它是否在研 与指导教师连续性的问题。 三个小组。然而在第一次制定 《问卷调 究过程 中对学生的学习方式产生了 4 凄关注选题工作 查表》上，我只看到几个干巴巴的问 积极的影响，是否进行了所得与所 这次选题 中出现的问题主要 题。如此这般，经过三次指导，反复修 失的反思总结工作，是否为下一步 有：一是缺乏问题意识，缺乏发现问 改，调查表在四易其稿后终于完成制 的学习创造了更好的条件。 题和表述问题的能力；二是选择题 目 定。不过，继续参加下一轮资料搜集活 0 量 霸 f舟 菇处建 “聚外 往往过大、过空、过于抽象，随意性极