形象有趣的理论讲授生动有效的实践感受——应用文写作教学技法新创.pdfVIP

维普资讯 第6卷 第5期 辽 宁 高 职 学 报 Vo1．6。No．5 2004．年 l0月 LIAONINGHIGHER VOCATIONALTECHNICALINSTITUTE JOURNAL Oct． 20o4 文章编号：1009--7600(2004)05一o08O一02 形象有趣的理论讲授 生动有效的实践感受 — — 应用文写作教学技法新创 李 丽 (大连轻工业学院职业技术学院，辽宁 火连 116100) 摘 要 ：应用文写作教学只有采取灵活多样的教学方法，突出其时效性和实用性，才能激发学生的 学习兴趣，达到教学的目的．这就要求在形象有趣的理论讲授的同时，辅助以生动有效的实践感受，通 过动嘴说、动手做和模拟操作等方式，结合所学专业，针对学生个性特点，进行形象教学，寓教于乐． 关键词：形象；生动；寓教于乐；有的放矢；模拟 中图分类号：G712 文献标识码：B 古人云：“事必有法，然后可成。师舍是则无以 步中信手拈来。通过这样的教学活动，学生不仅掌 教，弟子舍是则无以学。”这就是说，无论是 “教” 握了解说词的理论知识，学会写解说词，而且，培 还是 “学”，都有个方法问题。教师的 “教”廊该为 养了学生善于观察、善于思索的良好习惯，使学生 学生的 “学”造就一种趋向，营造一种氛围：应该 受益匪浅。 力在改变学生的思维模式，拓宽学生的视野；应该 对 “检索资料和利用工具书”一章的处理，笔 力在使学生掌握一种学习方法，以这种方法去进行 者直接将学生们带到图书馆，进行实地教学，向馆 终身学习。几年来，为达到这样的教学 目的，为突 长咨询学院图书馆的 目录分类情况，根据学院图书 出职业技术教育的时效性和实用性的教学宗 旨，为 目录 t：-讲解其构成和组织方法，并进行实际操作， 实现应用文写作的教学价值，笔者在应用文教学技 同时，让学生明白如何阅读和运用文献资料，这样， 法方面进行深入探讨，潜心钻研，大胆创新，摸索 使理论和实践紧密结合起来，加快了学生对知识的 出一些行之有效的教学技巧。 理解和消化。 一 、 化抽象说理为形象教学 二、先制作后写作，寓教于乐 所谓 “兴趣是人的第一老师”，恰当地说明了兴 教育必须与生产劳动相结合，以此来培养德、 趣在学生的成长和发展中所起的作用。兴趣能促使 智、体、美全面发展的实用型人才。邓小平同志 《在 学生进行创造性的学习和劳动，能开阔学生的眼界， 全国教育工作会议上的讲话》中就明确指出：“更重 丰富学生的生活内容，促进个性的发展。因此，兴 要的是整个教育事业必须同国民经济发展的要求相 趣 问题应该是教学工作首先要考虑的。教师要通过 适应。不然，学生学的和将来要从事的职业不相适 各种教学方法和多种组织形式来激发学生的学习兴 应，学非所用，用非所学，岂不是从根本上破坏了 趣，调动学生的学习欲望。为此，笔者将课堂教学 教育与生产劳动相结合的方针?”为贯彻这一方针， 与现场教学和实物教学结合起来，弥补了单纯课堂 在进行应用文写作教学时，凡是能写的应用文体， 教学的不足。 笔者都要求学生实际写作，力争全批全改。对教师 笔者在 “解说词”的教学工作中，将课堂移到 来说，是要及时发现学生在学习中存在哪些问题， 校园，让学生带着任务，领略校园的人文景观，感 并及时解决：对学生来说，是要让他们明白：任何 受大自然之美。学生边观察、边琢磨，边欣赏、边 成就的取得，都必须付出艰辛劳动。 思考，充分发挥 自己的潜能和个性，将理论内容同 在进行 “设计说明书”的教学工作时，笔者突 眼前的自然景观和人文景观紧密地结合起来，触景 出了对学生手工劳动技能的培养，为把理论和实践 生情，一篇篇贴切生动、优美感人的解说词就在漫 紧紧地结合起来。要求学生必须 自己设计发明一样 收稿 日期：2o0 -_(I6_-20 作者简