对音乐教育专业课程体系改革问题的几点认识.pdfVIP

2010．6(总第69期) 对音 教畜专心 罩问题的几点认 摘 要 ：课程体系是实现人才培养的主要 微观的教学实践联 系起来的一座桥梁。是实现培养 目 标的重要手段 ，是高等教育和教学活动的核心。课程体系改革要从课程结构、教学 内容、教学方法和手段等方面的改革与建设来进 行。本文就高专音乐教育专业的课程体系改革 ，对课程改革 目标、改革思路与实施 中的关键 问题作相关阐述。 关键词 ：课程体系；音乐教育 ；教学改革 发展的形势变化和知识更新需要的接受 的，又较为特殊的特点与规律，而这些又 一 、 关于音乐教育专业课 能力，即学习能力和发现问题、思考问 恰巧与国家颁布的新课程标准相吻合。 程体系改革 目标的认识 题、解决问题的能力。 因此，高专音乐教育专业毕业生应掌握 在课程体系改革研究中，其 目标定 具体 目标为在专业视野下 ，进行课 多样的艺术表现形式，较高的人文艺术 位是最基础最重要的，它直接关系到课 程观、课程模式、课程 目标、课程设置、教 素养，先进的教育教学理念，妥善处理教 程结构、专业 口径、人才培养 目标乃至教 学内容与教材 、教学方法与手段及途径、 学内容或教材内容的能力，以及对知识 育方法实施等问题。应当说，课程体系改 课程评价等多个层面的改革探索和实 的运用和创新能力等。 革的目标定位与高等教育专业培养 目标 践，由此实现人才培养的目标。 2．优化课程结构 是吻合的。 音乐教育专业课程的设置必须以新 二、关于音乐教育专业课 1．当前音乐教育专业课程体系存在 课程标准为理论依据 ，真正做到专业培 的突出问题 程体系改革思路的认识 养 目标与学生能力结构相统一。 音乐教育专业是基础音乐教师的职 1．重塑教育理念 当前高校课程活动中，受学科专业 前教育，是教师教育的一种。但当前音乐 高等专科的音乐教育专业课程体系 分割思想的影响，课程按学科领域的知 教育专业却存在严重的培养 目标错位问 改革首先是教育思想与教育观念的变 识内容分类设置，重视学科的完整性、理 题。即课程体系中指向教师职业能力培 更。 论叙述的详尽性、思想观点的统一性、结 养的课程缺乏或单调 ，指向单一艺术技 教育部教体艺[2004]12号文件 《全 构体系的严密性、教材编写的规范性。这 能获得的课程偏重 ，指向基础音乐教育 国普通高等学校音乐学(教师教育)本科 是一种凝固的、静态的课程，与教育创新 实施需要的综合能力培养的课程偏少， 专业课程指导方案》的颁布实施，明确高 和培养学生独立精神、创新能力、批判怀 而以学科为本位 、实际运用几乎为零的 等师范院校培养 目标主要是为基础教育 疑精神的要求不相适应 ，尤其不适应高 课程长期存在… 一综上所述 ，可将当前 培养合格的师资队伍。但随着我国大学 专强调的应用性人才培养的需要。有机 课程体系存在的主要问题归纳为重技轻 教育的普及，部分城镇小学(尤其是经济 整合课程模块 ，将以往单科课程设置整 艺、师范性不明显、学不致用。 较发达地区)教师的学历已经提升到大 合为以综合模块为主的教学体系，模块 2．课程体系改革的目标 学本科。由此，高专音乐