“差生”也美丽——浅析小学英语课堂的差异教学.pdfVIP

■置 ‘差‘ 生 -t!z 美 丽 浅析小学英语课堂的差异教学 张 达 (邹平县焦桥镇中t~,／b学，山东 邹平 256208) 摘 要：在小学英语教学中，由于学生的学习兴趣、策略、 语。这样对于那些缺乏老师肯定的学生来说是一种力量 ，有 了 动机 、教师个人问题等多方面因素，学生形成 了 “两极分化”现 这种力量，他们就会把学习上的压力转变为动力 。 象，针对这一现象，本文作者采取 了有效措施来解决 问题 。 三、教师要面 向全体学生 。尊重个性差异 关键词 ：两极分化 学习兴趣 面向全体 提 高效率 美 国著名心理学家B·S·布卢姆说过 ，“学校学 习中的许多 个别差异是人为的、偶然的．而不是个体所固有的。只在提供 通过几年的教学 ．我发现低年级的学生每次上课时眼睛 适当的先前与现时的条件 ，几乎所有人都能学会一个在世上 里充满好奇和热情。老师在课上的每一句话 ，每一个动作都成 所能学会 的东西”。因此 ，教师不能要求每一个孩子都按照一 了孩子们学习、模仿 的对象。但是，到了四、五年级，随着学习 个模式去发展 。而是要开发学生不同的潜能，发展他们各方面 难度的增加 ，这种好奇心和热情逐渐减退 ，有些基础本来就不 的能力 。根据学生的个性差异 ，因材施教，这样才能达到最好 好 的男同学不光 自己学不到知识还影响到其他 同学 。看着这 的效果 。 些孩子逐渐掉队，我心急如焚 ，开始思考症结所在 ，帮助他们 在教学过程 中．我针对每个学生的差异和特点，安排他们 重新树立 自信心，激发他们学习英语的热情 ，让这些 “差生 ”也 进行不同形式的练习。满足不同需求。在保护后进生 自尊心的 绽放美丽的花朵 。 前提下，适当降低 问题、作业等的难度及要求 。这样 ，避免了好 通过一段时间的观察和与孩子们 的课后谈 心 ，我发现这 生吃不饱、后进生吃不消的尴尬局面，更重要的是让后进生体 些孩子并不是真的讨厌英语，其实在他们心里还是很想把英 验了成功的喜悦，激发他们英语学习的兴趣。 语学好 的。有几个学生告诉我 ，刚开始的时候很喜欢上英语 四、正确评价学生 ，满足学生英语学习的成就感 课 ．每次课堂活动他们也总是积极参加 ，但是随着学习难度 学生学习的最大乐趣莫过于在学习过程 中体会到成就 的增加．自己总觉得跟不上，于是成绩越来越差。在老师的责 感 。因此 ，教师在教学过程 中应当进行赏识教育，对学生的行 怪声 中，在枯燥的练习中，他们 的学习兴趣消失了，能力也退 为作出正确 的评价。评价 的 目的在于激励学生学习，因此 ，在 化 了。 教学过程 中，教师要学会欣赏学生 。每当学生取得进步时。教 看到孩子们渴望的眼神 ，我很想帮助他们 。可是我该怎么 师应及时给予恰当的评价 ，对他们予以肯定和鼓励 ，让学生体 解决这些 问题呢? 会到成功的喜悦 。记得有人曾说过 ，“教师的一句话可 以让一 一 、 建立平等 、民主、和谐 的师生关系 个孩子插上翅膀，也可以让一个孩子坠人地狱”。可见，教师的 教学过程既是传道授业解惑的过程 ，又是师生间进行情 评价对于学生的学习成长多么重要 。在课堂上 ，教师鼓励性的 感交流的过程。情感是教学活动的润滑剂。因此 ，每位教师要 话语可 以满足学生的成就感 ．让他们产生更强的求知欲．从而 用一颗真诚 的爱心去公正、平等地对待每一个学生 ，要深入了 注重投入到学习中来 。 解学生 ，与他们做知心朋友 。如果学生喜欢你 ，那么他们往往