我在美国如何指导研究生.pdfVIP

维普资讯 将来培养人才 ，必须瞄准国际科学前沿和国家今 后20年的发展战略 这是我们的目标。我总是 强调 ，研究生的培养不是一个技术员的培养过 程，而是科学家的创造过程。科学家和技术员最 根本的区别在于，科学家必须有原创力。要达到 这样的 目的，我们必须在整个研究生的培养体制 中能有创新 。 应用科学的发展是一个多学科交叉的发展过 程。在中国和美国都面临学科之间的隔阂，知识 的隔阂、资源的隔阂，地域的隔阂……在这样的 隔阂中间．很难在短期内达到很完善的学科交 20 科学中国人 维普资讯 实际上就是在我 的领域下 重复性的课 新就需要借助其他边缘学科的融入 ．并 破 ，摸索怎么样跟生命学科结合 ，与我 题 ．毕业 以后不能成为一个创新人才 ； 引导学生在学科交叉结合点上的创新能 课题的合作正好有了一个切入机会。个 如果说愿意共 同承担风险 ．我们一起来 力。具体 的做法是 ，每个研究生报到的 性化的三人导师小组就这样成立 ，我是 挑战一个学科之间交叉的并在学科领域 第一天我根据我选题的意向让学生到图 导师小组负责人 。我的研究生就会 向我 里有突破 的课题 ．那将来必定是创新 的 书馆去．到网上去．花两个星期的时间， 们这个导师小组汇报该相关领域 国际上 人才 ．课题的完成也就是在 国际上建立 把我认为和这个领域相关的世界上主要 的动态 ．并在导师小组会上把这个创新 一 个创新学科的分支 同时．我也 向我 的文献查出来 ．并认真研读 。因为研究 点定好 ，三个专家一起辅导 ，一起商量 的每一个研究生提出这样一个要求—— 生的培养从一开始就是一个科学家的培 怎么样才能做 出来 。 我的研究生毕业时在他所做的小分支领 养过程 ．我必须从一开始就培养研究生 用这种模式培养研究生的好处是： 域 中必须超过我的现有水平 。对研究生 的主动思考 ，主动探 索能力。实际上，很 第一 ，形成 了知识的共享，形成 了最佳 要求不是论文的数量 ．而是是否在他研 多信息我都知道的，很多文献的复印件 的学术交叉 ．研究生的课题就成 了学术 究的领域 中超过 了我 i超过 了我 ，这个 在我的办公室里就有 ．但我不能用喂的 交叉点的最快速 的成果，研究生本人也 研究生就有价值 了。我的研究生一般都 方式来向研究生提供。我情愿多花时间 成 了该交叉学科 中一个创新领域的创始 会选择原创性的课题 ．这对他们是一个 指导研究生查索文献 ．指导他们如何建 人 。第二 ，形成了资源 的共享。我不可 挑战 ．但 同样对他们的前途也是一个保 立个人文献检索体系。我的工作就是引 能为每个研究生的每个创新课题配备其 证 。怎么样才能达到这个 目标呢7我尽 导他 ．让他经历一个科学家开设一个研 他学科领域的全套大型设备 ，如有 了这 管是一个学术专业 的导 师．但我必须承 究课题的模拟独立过程。如此 ．两个星 个导师小组 ．我也为该研究生架通 了利 认 ．我的知识还是有局限的，特别是在 期后 ．他会把一大堆文献拿来 ．并告诉 用另外两个导师实验室里设备的通道 ． 今后20年应用学科的发展阶段 ，我的知 我 目前这个领域的动态 。这个时候我们 这些合作导师实验室有我所没有的设备 识面将更显出其局限性 ，但我的优势是 就有 了些共 同语言进行讨论 ．讨论这个 和相关的成熟技术 ，只要到那边做 ．就 可 以站在较宏观的层面上来看我这个领 领域 已经做 了这些 ，还缺哪些东西7这 可 以完成课题 中的特定步骤 ，就达到了 域 ，来找 出创新i,Jl题所面临的知识不足 个缺 口就是我们的突破点。一般情况下． 资源 的共享 。第三，达到了成果的分享。 处 ，并判断该创新课题所需的交叉学科 这个缺 口凭我 自己单项学科的知识和技 成果的分享有一整套的规章制度 。我有 结合点。导 师的原创性就在于命题的创 术 已难 以在短期 内完成 。比如我是搞生 一 个原则 ，所有的研究生原创性题 目中 新 ．并把 自己放在正确 的位置 。要 明确 ， 物工程的．如果搞一个体 内装置课题 ．人 发表的论文 ．研究生是第一作者 ，另外 这个