数字电子技术课程设计的改革与实践.pdfVIP

维普资讯 宴毫室科学 2O05年4月第2期 数字 电子技术课程设计的改革与实践 薛严冰 车仁信 梁海峰 马东坡 (大连交通大学电信学院 116028) 摘 要：课程设计是理论结合实践，培养学生能力的一个重要教学手段。本文介绍了数字电子技 术课程设计中的选题、设计、组装、报告、考核等每一个环节，指出最大限度地激发学生的 兴趣和求知欲望，是提高学生工程实践能力，保证课程设计质量的前提。 ” 一 关键词：课程设计；组装调试；教学改革 在培养跨世纪人才的前提下，加强能力培养已 程的重点、难点；加强设计中的系统概念，侧重模块 成为共识。教育工作者已经明确认识到：能力的具 化的分析和设计方法；加强新技术的学习，新器件 体体现应该是基于揭示和发展新的未被人们掌握 的运用和综合能力的培养。为此，我们选取了交通 的事物的敏锐能力，用比较丰富的理论知识和经验 信号灯控制器、高层楼房电梯 自动控制电路、可编 从中选取最佳方案的思维能力，以及一丝不苟的将 程彩灯控制器等多个题 目作为选题，学生可以根据 原始独创思想臻于完善并赋予实施的创造能力等 自己的兴趣、水平、能力来确定题 目。课题内容涉 几个方面能力的具体体现。就数字电子技术而言， 及到理论课中学到的各种中规模集成器件，还包括 在授课过程中，如何加强学生的能力培养呢?笔者 了可编程逻辑器件等大规模集成电路。由于选题 在多年教学实践中深刻体会到，理论与实践结合是 灵活，同时引入新方法、新器件，大大提高了学生的 最有效的途径之一。而课程设计是理论结合实践， 积极性和主动性。 对学生进行能力培养的一个值得突破的环节。因 2．设计过程的优化 此，我们在课程设计过程中进行大胆的改革与优 数字 电子技术课程设计是一个循序渐进的过 化，将教师为主体变为以学生为主体。经过几届学 程，这一过程中每一个阶段的成功与否对下一阶段 生的试行，收到较好的教学效果。本文通过课程设 及整个课程设计是否达到预期效果起着非常重要 计每一个环节的分析，结合以前课程设计中存在的 的作用。在整个实施过程中，我们采用了如图1所 不足，希望能在同行中起到抛砖引玉的作用。 示的流程。整个过程教师主要侧重于三个方面：方 1．课题的选取 案设计、安装调试、撰写报告。这样，可做到整个设 数字电子技术是电专业的一门重要技术基础 计过程起点高、要求严、效果好。同时强调 “教师 课。课程设计是在数字电子技术理论课讲完以后， 主导，学生主体，训练为主”的教学思路，以使整体 专门安排两周时间让学生运用所学知识进行电路 上形成最佳的教学组合。 设计的教学环节。过去在这一教学环节中是教师 2．1．设计 指定固定题 目，给出设计框图，让学生完成其余部 搞好方案设计是课程设计成功的首要条件。 分。这样一方面学生接触不到电子设计的新方法， 过去担心学生受能力的限制在规定时间内完不成 另一方面也限制了学生主观能动性的发挥。对此。 设计任务，在课程设计开始，教师总是详细讲解，并 在内容的确定上，我们制定了以下原则：’设计内容 且给出具体的设计资料，将学生限制在教师指定的 新颖有趣，有一定实用价值；设计突出数字电路课 范围和指定的器件 内进行。结果往往是同一课题 一 5—