明知是盗得的储蓄卡仍帮助提款的行为之定性分析.pdfVIP

维普资讯 辽宁教育行豉学院学报 2005年第9期 的教育行为，以致对学生产生不 良影响，所以，学校要重视教 师 自身的心理健康。教师的职业特征要求教师应有极强的自 我调节情绪的能力以及情绪的控制能力 ，教师要不断调整自 己的心态，使 自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康 的状 态 ，以旺盛的精力 、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学 明知是盗得的储蓄卡仍帮助 工作中去。 llt,J1．，要对教师广泛开展心理学知识的培训，学校应将心 提款的行为之定性分析 理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教 耐 掌握心理健康的基本知识 ，以利正确对学生进行指导，并 单晓华-，杨佩正z 在教育教学过程中不出现失误。培养一支自身心理健康，懂得 心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师 (1．沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034； 队伍，这是加强心理健康教育至关重要的。 2．加强对家长的指导和帮助 2．沈阳铁路运输中级法院，辽宁沈阳 l10013) 据调查 ，目前上中小学的这代孩子的父母 ，很大部分受 教育程度并不高，尤其很少学过教育学、儿童心理学等有关 在司法实践中，对于明知是他人盗得的储蓄卡，仍帮助其 知识。据 中国青年报》5月17日报道：“95％的家长没看过心 提款并分得部分款项的行为如何定性 ，存在着是构成盗窃罪 理学方面的书，72％的家长没有看过教育方面的书。”他们不 还是转移赃物罪的分歧。笔者认为，此种行为应认定为盗窃 了解如何更科学地教育孩子。因此，学校要通过家长会，家长 罪，试分析如下。 座谈会等方式 ，让家长懂得青少年心理发展规律 ，懂得心理 一 、 争议：转移赃物罪观点之评析 健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确 认定为转移赃物罪的观点认为 ，区分盗窃罪和转移赃物 方法。 罪主要应从犯罪客观方面加以考量 ：一是看事后转移赃物的 3．开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教育 行为人在事先是否与盗窃行为人进行了盗窃通谋。如果有通 目前不少中小学已开设健康教育课 ，其中也开始涉及心 谋，且在盗窃行为人犯罪后按约定对其犯罪所得的赃物予以 理健康的知识。但开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理 转移，则表明两人在盗窃犯罪中各有分工 ，应视为盗窃共犯。 学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训 二是看行为人在盗窃行为人盗窃过程中是否提供帮助，是否 练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参 实行了共同盗窃行为。如果是，则构成盗窃共犯。而这可从盗 与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生 窃行为人的盗窃犯罪行为是否既遂来判断，如果盗窃犯罪既 抗挫折能力和 自我心理调节能力 ，减少心理障碍及其他心理 遂，行为人 明知是犯罪所得赃物仍帮助转移的，就应定为转 同题 ，使每个学生都能达到智力正常，情绪健康 、意志健全、 移赃物罪；如果盗窃犯罪未遂，行为人实施 了类似转移赃物 行为协调、人际关系适应的心理健康标准 ，从而全面提高学 的行为的，属盗窃罪的共犯。明知是他人盗得的储蓄卡仍帮 生心理素质。 助其提款的行为人 ，首先在犯意上 ，与盗窃行为人并无通 4．建立学校心理健康服务体系 谋 ，其次在行为上 ，是在盗窃行为人 已盗得储蓄卡 ，即犯罪 目前学校开展心理健康服务，缺少专业人员是一大问题。 既遂后帮助其提款并分得部分赃款，故此，应定性为转移赃 在近期内还很难配齐专业的心理医生，但教育行政部门应考 物罪。 虑尽快培养和培训专业的心理辅导教师，在上级专业人员的 笔者认为，上述观点存在以下两方面的问题： 指导下，开展心理健康服务。在学校可开设心理咨询室、心理 首先 ，从犯罪客观方面考量来区分此罪和彼罪固然重要