三认知开发：“过程与方法”教学目标实现的关键 ——以高中物理课堂教学为例.pdfVIP

00 ·00 元认知开发： 过‘‘程与方法”教学目标实现的关键冰 以高中物理课堂教学为例 廖小兵 [摘 要]文章针对高中物理教学 “过程与方法” 目标实现未尽如人意的困境，提出了调动元认知 要素促使这一 目标实现的刍议，并阐述了解决问题的对策：将教学活动划分为认知层面和元认知层面， 借助认知策略和元认知策略，达成过程与方法 目标。 [关键词]元认知 方法 目标 认识层面 元认知层面 课改以来 ，物理教学关注学生的主体参与，注重知识 实施起来较为容易，在 日常的课堂教学活动中就能进行。”_3 生成过程 ，对教学 目标 的实现有一定推动作用 。但是 ， 元认知的这些性质结构，可以帮助教师在课堂上实现 “过程与方法”目标的实现情况却未尽如人意。一是将方法 “过程与方法”的教学 目标 当知识授予学生 ，没有相应的生成 ，讲授的方法不能很好 以求F力做功问题