大班基础英语教学中以学生为授课主体的互动式课堂教学探讨.pdfVIP

维普资讯 2008年第2期 外 语 与 外 语 教 学 2008，No2 总第 227期 ForeignLanguagesandTheirTeaching Serial№ 227 大班基础英语教学中以学生为授课主体的 互动式课堂教学探讨 剥、 鑫 (上海交通大学，上海 200240；大连外国语学院，辽宁大连 116002) 摘 要：近年来我国英语教学领域中大班教学 已具一定规模，而与之相对应的调查研究却明显滞后。本文作者在英语专业 基础英语课上进行 了为期一年的以学生为授课主体的教学实验。该教学实验体现了以建构主义为理论基础的互动式教学特 征：师生之间的互动、学生之f．-l的互动、课本知识与师生的背景知识的互动、知识与能力的互动、课内课外的互动，为在教学环 节上解决大班教学带来的负面影响提供了一个参考。 关键词：大班教学；建构主义；互动教学；学生为授课主体 Abstract：ResearchontheteachinginlargecloesslagfarbehindhteprevalenceofitinhteEnglishteachingfieldinChina．Theauhtorofhtepaper conductedayear-longexperimentinalrageclassofbasicEnglishcourse．WithConstructivismasitstheoreticalbasis，theexperimentdisposedesveralinter- activechraacters：hteinteractionbetweenhteteacherandthestudents，hteinteractionamongstudents，theinteractionbetweenhtetextbooknadhteschemata oftheteacherandhtestudents．hteinteractionbetweenstudentsknowldegenadskillnadlastly，hteinteractionbewteenin-classstudynadafter-classstudy． Hopefully，hteexperimentwouldprovideareferenceforalleviatinghteside-effectsthatlrageclasessbringabout． KeyWords：teachinginalrageclass；constructivism；interactiveteaching；studentsassumingtheroleofteacher 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1004—6038(2008)02—0o25—03 1．5l言 2．实验对象、教材内容、时间安排 我国大学扩招的政策推动了高等教育的普及。但是扩招给各大 实验班级为一个44名学生的新生班。使用的教材是《新编英语 学所带来的挑战也是多方面的。其中的主要困境之一就是师资力量 教程》(李观仪等，1999)。由学生主讲每单元的语言结构和对话两部 的极度短缺，这就意味着现有的有限的教师需要教授更多的学生。 分。语言结构部分的内容是高中时讲过的基础语法，如直接宾语转 以笔者所教过的英语专业班级为例，1993年一个班24人，1999年32 为间接宾语、虚拟语气等；对话部分按照功能划分语言，如道歉、提出 人，而2007年所教的班级人数达到4-4人。班级人数的增多既给老师 建议、表示不满等，以训练学习者语言的实际运用能力为目标而制 的教学带来了困难，也对学生的学习效果产生了一定的影响。鉴于 定。由于这些内容是学生已经学过的语言知识，所以传统的讲授式 扩招