加强历史人物教学 重现鲜活历史——中国近代史纲要教学改革初探.pdfVIP

科 教 论 坛 n。。。n。。。o。。v。。。s。。…。t。。i。o。。’。n0。。。H。。～。e。。。。r。。e。—u·l—du 加强历史人物教学 重现鲜活历史 中国近代史纲要教学改革初探 胡 志方 (湖南人文科技学院 湖南娄底 417000) 摘 要：《中国近现代史纲要》是高校重要的思想政治理论课程之一，但这门课程教学中存在的一些普遍性的问题使得其教学缺乏活力， 学生学习兴趣不高。本文探讨了人物教学在 《中国近现代史纲要》课程教学中的重要性 ，并设计了以人物教学为中心的教学改革方法， 以期解决问题，激发学生学习兴趣 。 关键词：《中国近现代史纲要》 历史人物 教学 中图分类号：G420 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(2009)02(b)一0117-02 1中国近代史纲要的课程性质 、特点 近现代史纲要 》课程教学的教师苦干指定 然纸上。由此给历史教育带来的启示是 ，要 与常见 问题 教材的过于简约 ，对于中央直接审定 的教 化解学生学 习历史 的障碍 ，可以让 历史人 1．1课程性质 材又不敢偏离 ，所以只好照本宣科。教学方 物穿越时空隧道走近学生 ，让学生亲近历 Ⅸ中国近现代史纲要 》课程是根据 《中 法机械死板。这样一来 ，课堂就极其缺乏活 史人物 ，理解历史人物 。既要使历史教育以 共中央宣传部 、教育部关于加强和改进 高 力。事件教学干瘪枯燥 ，令人 昏昏欲 睡 ；人 历史人物为中心展开 ，更要求在描述历史 等学校思想政治理论课 的意见 及实施方 物教学 “瘦骨嶙峋”，品之 “味同嚼蜡”；人、 人物时形象生动 ，需有感染力 。” 案 的精神而新设置的一 门思想政治理论 事评 点陈词滥调 ，毫无新意 。 在 中国近现代史纲要的教学 中，我们 课 ，是本科专业综合教育必修课。本课程主 基于上述三个方面 的问题 ，学生们很 可以加强历史人物的教学 ，甚至把历史人 要讲授 中国近代以来抵御外来侵略、争取 难对 《中国近现代史纲要》课程提起兴趣 ， 物教学提高到中心地位 。从历史人物的身 民族独立、推翻反动统治 、实现人民解放的 即使迫于学分要求前来听课 ，也是心不在 上，我们可以让学生学会如何做人 ，使历史 历史，通过发掘课程 的思想政治教育资源 ， 焉。有些学生干脆经常缺勤。任课教师只好 人物教学的过程成为教育学生具备崇高品 进行弘扬和培育 民族精神教育。课程的主 靠频繁的考勤来保持学生到课率 ，这样一 德和情操 的过程。这些在历史活动 中留下 要任务是 ，使学生在学习科学文化知识过 来 ，这门 “必修课”变成 了令人生厌的 “逼修 深深烙 印的人物 ，本身所具备 的光彩是值 程中，自觉加强思想道德修养 ，提高政治觉 课”。有些学生甚至宣称 ：“我憎恶历史课 ”。 得后人称道和学习的。素质教育强调德育 悟 。 在这种情况下 ，高校 的 《中国近现代史纲 渗透 ，而在历史人物教学 中进行思想 品德 12课程特点 要》课程很难完成其课程任务 。 教育有着得天独厚 的优势。历史人物教学 中国近现代史纲要不仅具有历史课程 便于引领教育学生以人为鉴、以史为鉴、追 的一般特点，它还是一门思想政治理论课 2强化历史人物教学在 中国近代史纲 求真理、树立远大理想、刻苦学习、严谨治 程 ，具有鲜 明的德育课程特 点。它是高校思 要教学中的地位 学 ，进而让学生从历史人物 的成败得失 中 想道德教育课程之一 ，是通过历史教学对 要改变这种状况 ，必须考我们的任课 获得启迪和借鉴 。可见 ，历史人物教学在课 学生进行德 育渗透 的一