初中数学北大师版八年级上册第二章回顾与思考教案.docVIP

回顾与思考 教学设计 教学设计思想 本节为复习课，需一课时讲授；首先让学生自己表述对本章内容的理解，教师再设置简单问题予以引导，使学生能整理所学知识，形成一定的结构体系，师生共同建立内容结构框架图.进一步弄清有理数与无理数的区别，最后通过练习进行.进一步掌握开方运算的方法，熟练进行实数的运算，灵活运用运算法则简化计算. 教学目标 (一)知识与技能 1.本章知识的网络结构. 2.重点内容归纳. (1)数怎么又不够用了，引出了无理数.(2)有理数与无理数的联系与区别. (3)算术平方根、平方根的定义，会求正数的算术平方根和平方根. (4)立方根，开立方的定义，会求一个数的立方根.(5)估算的方法. (6)用计算器开方.(7)实数的定义，实数的运算法则和运算律. (二)过程与方法 1.熟练掌握本章的知识网络结构. 2.叙述无理数，实数，算术平方根，平方根，立方根，开立方的定义. 3.明确有理数与无理数的区别与联系. 4.掌握估算的方法. 5.正确运用实数的运算法则和运算律. (三)情感、态度与价值观 通过本章内容的小结与复习培养学生学会归纳，整理所学知识的能力，从而激发学生的学习兴趣、求知欲望，并培养良好的学习品质. 教学重点 本章知识的网络结构，知识间的相互关系. 教学难点 知识的运用. 教学过程 一、导入 本章的内容已全部学完.请同学们回忆并归纳本章所学的知识. （本章的内容有：数怎么又不够用了；平方根，算术平方根的定义及求法；立方根的定义及求法；估算的方法，用计算器开方，实数的概念，实数的运算法则和运算律.） 本节课将对本章知识内容进行系统归纳，总结. 二、讲授新课 1.重点内容归纳 (1)无理数的引入及它与有理数的联系与区别. （由a2=2得a既不是整数，也不是分数，所以a不是有理数，是无理数，就引入了无理数）. (2)算术平方根与平方根的联系与区别. 若一个正数x2=a，则x叫a的算术平方根；若一个数x2=a，则x叫a的平方根.它们的联系有：(1)平方根包含算术平方根，算术平方根是平方根的一种.(2)存在条件相同：平方根与算术平方根都是只有非负数才有.(3)0的平方根，算术平方根都是0. 区别是：(1)从定义看不同.(2)个数不同：一个正数有两个平方根，而一个正数的算术平方根只有一个.(3)表示法不同.正数a的平方根表示为±，正数a的算术平方根表示为.(4)取值范围不同：正数的平方根一正一负，互为相反数；正数的算术平方根只有一个. (3)立方根的有关知识. 若x3=a，则x叫a的立方根.立方根的性质有：一个正数的立方根是一个正数.一个负数有一个负的立方根，零的立方根为零. 立方根、平方根、算术平方根都是通过什么运算得到的.这种运算和乘方运算之间有什么关系呢？ 立方根、平方根、算术平方根都是通过开方运算得到的，开方运算和乘方运算是互为逆运算. (4)估算. 是公园有多宽，也就是估算.估算就是利用乘方运算来进行的.估算的步骤大致为：(1)估计是几位数；(2)确定最高位上的数字(如百位)；(3)确定下一位上的数字(如十位)；(4)依次类推，直到确定出个位上的数或者按要求精确到小数点后的某一位. (5)实数的定义及实数的运算法则和运算律. a.有理数和无理数统称为实数. b.实数的分类有: (1)按定义分 (2)按大小分:实数 c.实数大小的比较 在数轴上表示的两个实数,右边的数总比左边的数大. d.实数和数轴上点的对应关系. 实数和数轴上的点是一一对应的关系. e.实数的几个概念. (1)相反数;(2)倒数;(3)绝对值都和有理数范围内的概念相同. f.实数的运算法则和运算律. 2.知识点的运用 ［例1］判断题: (1)4的算术平方根是±2；(2)4的平方根是2；(3)8的立方根是±2； (4)无理数就是“没有理由的数”；(5)不带根号的数都是有理数； (6)无理数就是开方开不尽的数；(7)两个无理数的和还是无理数. ［例2］把下列各数写入相应的集合中. －1，，0.3，，，0，0.1010010001…(相邻两个1之间0的个数逐次加1). (1)正数集合{ …}；(2)负数集合{ …}； (3)有理数集合{ …}；(4)无理数集合{ …}. 注：正、负数集合是从数的符号来考虑的；有理数、无理数集合是从实数的分类来考虑的，正、负数可能是有理数或无理数，有理数，无理数包含正、负有理数，无理数. ［例3］你会估算吗？请估算下列各组数的大小，并作比较. (1)，3.965；(2) ，. ［例4］求下列各数的平方根与算术平方根： (1)2.25； (2)361；(3)；(4)10－4. 注：这个题主要是区分算术平方根与