初中数学北大师版八年级上册梯形（第一课时）教案.docVIP

梯形 教学设计第（一）课时 教学设计思想： 本节内容需两课时讲授；这节内容是在学习了平行四边形，掌握了长方形、正方形和平行四边形之间的关系的基础上，学习梯形和等腰梯形．认识梯形、建立梯形的概念是从观察日常生活中见到的实例或图形入手，引导学生看出它们的外形都是四边形，再通过学生自己动手测量它们边长的特点，从而概括出梯形的定义．结合图形明确梯形各部分名称．在认识梯形的基础上认识等腰梯形．通过动手折纸，测量两腰长度，从而发现等腰梯形的特点，进而概括出等腰梯形的定义．在比较中明确等腰梯形是梯形的一种特殊情况，掌握它们之间的关系．最后通过同学们讨论，把四边形根据对边平行的情况分成两大类，说明四边形各种图形之间的关系，并用集合图表示． 一、教学目标 （一）知识与技能 1.熟记梯形的有关概念. 2.熟记并会应用梯形的性质. （二）过程与方法 1.经历探索梯形的有关概念、性质的过程，在简单的操作活动中发展学生的说理意识，主动探究的习惯，初步体会平移、轴对称的有关知识在研究梯形性质中的运用. 2.探索并掌握梯形的有关概念和基本性质，探索并了解等腰梯形同一底上的两个内角相等，两条对角线相等等性质. （三）情感、态度与价值观 1.在操作活动中发展学生的说理意识，主动探究的习惯. 2.通过添加辅助线，把梯形问题转化为平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的方法和转化的思想. 二、教学重点 1.梯形的有关概念. 2.梯形的基本性质. 三、教学难点 添加辅助线，把梯形问题转化成平行四边形或三角形问题. 四、教学方法 引导、启发式. 五、教具准备 投影片、信纸或有平行线的纸每人一张. 六、教学过程 Ⅰ.巧设情景问题，引入课题 ［师］前面我们探讨的四边形都是平行四边形，那么什么样的四边形是平行四边形呢？平行四边形有哪些性质？ ［生］两组对边分别平行的四边形是平行四边形. 平行四边形的性质有： ［师］很好，在日常生活中，还有一类四边形也经常用于实践中. 大家看这幅图中有你熟悉的图形吗？ ［生］图中有梯子、跳箱、堤坝的横截面，它们中都含有梯形. ［师］对，那什么样的四边形是梯形呢？能画出来吗？ ［生］ 如图所示，四边形ABCD是梯形. ［师］很好，那今天我们就来研究梯形.（trapezoid） Ⅱ.讲授新课 ［师］大家能根据刚才的画图，给梯形下一个定义吗？ ［生1］一组对边平行的四边形叫梯形. ［生2］不对，一组对边平行，若另一组对边也平行的话是平行四边形，所以应该说： 一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫梯形. ［师］好，梯形是一组对边平行而另一组对边不平行的四边形.那“一组对边平行且这组对边不相等的四边形是梯形”对吗？为什么？ ［生］对，因为如果一个四边形中，有一组对边相等且平行，那么这个四边形是平行四边形，所以，这句话是对的. ［师］很好，这也是平行四边形与梯形的区别.即：平行四边形的两组对边分别平行，梯形则是一组对边平行，而另一组对边不平行；从另一个角度说，平行四边形对边平行且相等，梯形中平行的一组对边不相等. ［师生共析］梯形中互相平行的两边叫梯形的底.上、下底是以平行的两边的长短区分的，不是指这两边的位置.较短的底叫上底、较长的底叫下底. 不平行的两边叫梯形的腰. 夹在两底之间的垂线段叫做梯形的高. 如图：梯形ABCD中，AD∥BC. 上底是AD，下底为BC，腰是AB、CD，线段AE是梯形ABCD的高. ［师］下面大家看图 在（1）中：四边形ABCD的AD∥BC，AB和CD不平行，且CD⊥BC；在（2）中，四边形ABCD的AD∥BC，AB和CD不平行，且AB=CD，请你给这两种四边形命名. ［生］图1是直角梯形，图2是等腰梯形. ［师］很好，一条腰与底垂直的梯形叫做直角梯形（right angled trapezoid），两条腰相等的梯形叫做等腰梯形（isosceles trapezoid） 直角梯形和等腰梯形都是特殊的梯形. 大家想一想： 在图1中，CD⊥BC，那么CD⊥AD吗？ ［生］CD⊥AD. ［师］对，CD就是直角梯形ABCD的高.当CD⊥BC时，另一腰AB可以垂直BC吗？为什么？ ［生］若AB垂直BC，那么四边形ABCD是矩形，不再是梯形. ［师］在图2中，上底AD和下底BC能相等吗？ ［生］不能，若AD和BC相等时，四边形ABCD就成为平行四边形. ［师］好，下面大家拿出准备好的信纸，我们来做一做 在一张信纸或有平行线条的纸上作一个等腰梯形，连接两条对角线（如下图），图中有哪些相等的线段？有哪些相等的角？这个圆形是轴对称图形吗？设法验证你的猜想. （学生猜想、验证） ［生］图形画出来后，我把图形沿上、下底的中点的连线对折，结果左、右两部分重合.说明了等腰梯形是轴对称图形，它的对角线相等，在同一底上的两个角相等. ［师］同学们表