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维普资讯 写 作 教 学 浅谈历史教学中历史小论文的写作 光泽一中 谢金梅 开展新课改 目的在于提高学生的思维能力，摒弃传统的以 去，因此，确定一些题 目让学生去找资料撰写小论文，有助于学 教师为中心，照本宣科，死填硬灌的呆板单一的教学模式，在于 生广泛接触历史知识，涉及不同的学术观点，通过自己的思考 改变传统的教学方法中学生思维处被动状态 ，思维受压抑的现 培养学生的独立分析问题的能力，从而让学生在 自我学习中将 象，在于改变传统教学法中仅有教师对学生的单向交流而缺少 不同的知识点联系起来，增强知识的综合运用的能力，这也是 双向互动的做法。笔者认为，可以在历史教学中开展历史小论 符合高考命题的方向。 文的写作，来培养学生的学习兴趣，活跃学生思维，激发创造 历史小论文的写作在历史教学中的作用是显而易见的，在 力，培养其敢于实事求是，勇于探求真理的个性特征，调动教师 历史教学中可以大胆尝试，对提高教学质量大有裨益。那么， 与学生双方的教与学的积极性，从而提高学生的学习能力。 应如何开展历史小论文的写作训练呢? 作为历史教学的一种新方法，历史小论文的写作，其意义 一 、 撰写历史小论文应建立在学生已有的知识水平上 体现在如下方面： 撰写历史小论文应建立在学生已有的认识水平上 。历史 一 、 历史小论文的写作有利于拓展学生的思维．提高思辩 小论文的写作是在对在历史知识认识的基础上思维能力的创 能力。 新和知识的重新联系，教师首先应传授历史知识，其次在历史 历史学科具有多维复合的知识结构，历史教学除了具备传 教学中通过确定一些题 目让学生有意识地培养独立思考历史 授基本的历史知识外，教师应在教会学生认识历史的过程 中， 问题或历史现象的能力。因此，要把历史知识教学放在首位， 多角度、多层次、全方位地考察历史事件，分析历史发展的前因 脱离了课本知识就成了无源之水，无本之木。换一句话说，培 后果，抓住事件的本质，教师教学在经过学生的学习、思考后， 养学生的思维能力应有一个基点，然后，以此为出发点，通过举 就可能在内心构建思维逻辑或整合原有的知识结构，具备透过 一 反三，发散性思维、逆向性思维等方式，使学生在认识、掌握 现象看本质的能力，进而让学生掌握探究历史发展规律的能 历史知识的过程中，具有分析、归纳和综合历史人物、事件的能 力，探究社会和认识社会的能力，运用历史规律解决问题和分 力，能够把 自己掌握的知识、材料运用来论证 自己的观点，敢于 析问题的能力。 发表不同于教材的新观点、新看法并能言之成理。 二、历史小论文的写作有利于激发学生的学习兴趣。 二 、撰写历史小论文要注意题 目的选择 新课程改革强调教学过程中师生交往的互动和共同发展 历史知识的学习必然经历认识、理解、应用、提高的不同阶 的过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系， 段，这是历史教学的全过程。因此，选题必须要符合这几个阶 注重培养学生独立性和 自主性，引导学生质疑，主动探究，在实 段的要求，要切合历史知识的实际，但又不能将所有内容都设 践中学习，在操作中学习，使学习成为教师和学生互动中主动 定为题 目，那样根本没有给学生思考的趣味。那么，哪些可以 的、个性化过程 。传统的历史教学中，教师只注重课文知识点 确定为题 目呢?一是历史知识的疑惑点。这些知识点往往是学 的讲授，忽略知识点的联系以及迁延应用，这使学生对学历史 生学习的障碍 ，一方面是历史知识在课本表述中叙述过于简略 常感到枯燥，更谈不上兴趣。而撰写历史小论文可使学生思维 造成学生学习疑惑，如：“文化大