浅谈怎样当好中专护理专业的班主任.pdfVIP

维普资讯 V0I．23 2o05 No．9 样当好中专护理专业的班主任 刘红云 (湖南中医药高等专科学校，湖南 常德 412012) 摘 要：专业人才教育有多种层次，在学校发展过程中可能出现一个学校有多种层次班级。文章从班主任的角度，探讨了如何 调节中专护理专业学生面对来 自本校大专、高职护理竞争的心理压力，认为班主任应帮助学生发展优势，培养 自信，促进其 身心健康发展。 关键词：中专护理；人才培养；班主任 中图分类号：G451．6 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2005)09—0033—02 我校目前有大专、五年制高职、中专等三个层次的专业教 应充分尊重理解学生，不当着其他人的面批评学生，当学生犯 育，通过心理损5验与调查发现：最低层次的学生往往会承受更 错误了，先问清情况，然后让学生 自己判断，不轻易下结论或开 大的压力，这种压力容易导致学生自我评价过低 ，从而缺乏自 口就批评 。既要深入学生心理，又要充分利用学生的群众意 信心。这非常不利于学生的身心健康与成长。本文积极探索怎 志。曾有一个调皮的女生，是读了一年技校后到我校的，进校后 样做好中专护理专业班主任工作，总结如下。 一 个月内连续多次违反校纪校规，通过个别谈话，了解到过去 1正确运用中专护理专业学生中 “权威”与 “群体意志”的力量， 该生养成了爱上网等坏习惯，但她很会做折纸等手工制作，爱 培养中专学生集体荣誉感和归属感 唱歌，活泼可爱。该生每次犯错误后，笔者都是私下让她 自己分 中专学生具有使他人愉快和帮助他人、遵从大多数意见、 析原因，自己判断这种行为的对错，在班上多次有意识地表扬 遵从惯常的角色行为、并能按他人的意向进行判断、尽义务、重 她的一些优点和良好表现，这种教育方式让这个学生明显增强 权威和维持现有社会次序、尊重别人和社会的期望等特征。护 了自我约束能力。当然，这种学生在一些偶发事件中可能会出 理专业学生全部是女生，在遵从惯常的角色行为、尊重别人和 现意志薄弱的时候。例如，正但该同学越来越 “乖”的时候，她突 社会的期望等方表现得更加突出。如教师和学校规章制度是学 然接到奶奶去世的消息，急急忙忙请假回家，但 回来时已经超 生心中的权威，她们心中有遵从权威的意识，但学生也很重视 时(旷课)2天，严重违反了学校纪律，影响班集体荣誉。全班同 朋辈友情。当两者发生冲突时，部分学生就会倾向于同学朋辈 学讨论处理办法，大家一致同意给她一次改过机会。这件事对 友情：帮助犯错误的同学隐瞒情况、协助同学甚至与同学一起 她触动很大，她没想到同学们都对她这么关心，从此以后这个 违反校纪校规或道德标准。这时 ．教师及时了解情况、引导教育 学生各方面进步很快。一旦班主任被学生接纳为 “朋辈式的权 是至关重要的，而真正要做到这点，教师应以鼓励、表扬为主。 威”，教导的效率、效果都会成倍增加 ，并能增强班级集体力 织教学和教学资源的有效利用出现许多困难。为尽可能降低这 又与时俱进。 些困难 ，同时也减少学生避重就轻、避难就易，出现 “凑学分”现 5缴纳学费和后勤保障服务体系的改革 象，教务部门应编写选课指南，模块式设置选修课 ，以正确引导 学年制的学生缴纳学费以学年(或学期)为单位，学习量在 学生选择课程。 规定的课程和时数，教学成本是既定的。学分制具有弹性学制 推行学分制 ，教学的分散性、学习的自主性和学制的弹性 ， 和选修制的特点，学生学习可能于某学年、某学期或某阶段间 将改变原有的以班级为单位的管理机制，教室变固定为流动， 歇