二语习得中语言负迁移现象研究.pdfVIP

第22卷 第4期 陇东学院学报 Vo1．22 No．4 2011年7月 JournalofLongdongUniversity Jul2011 文章编号：1674—1730(2011)04—008204 二语习得中语言负迁移现象研究 于文华 (上海建桥学院外语系，上海 201319) 摘 要：二语习得中的母语负迁移现象是客观存在的，其消极影响显而易见。主要运用二语习得 中 有影响力的理论，从词汇、语法、语用三个方面对母语负迁移现象进行例举和分析，据此指出在英语 教学中，应加强文化教育，减轻汉语思维方式的干扰，提高学生的英文理解和表达水平。 关键词：二语习得；负迁移；词汇；语法；语用 中图分类号：H0 文献标识码：A A StudyofM other-tongueSNegativeTransferinSLA YU W en-hua (CollegeofForeignLangua~ sShanghaiGenchCollege,Shanghai,201319China) A bstract：Negative transfer of m other--tongue existsw iht its negative impact to SLA ．This thesis mainly uses the influential theories to explain m other--tongues negative rtansfer，demonsrtating from the perspectives of vocabulary， gram m 8r，and pragrnatics．Th erefore， it sugug ests that we should strengthen culturaleducation，reduce the Chinesewaysofthinking to im prove the students English．Itintendsto provide som eug idance in SLT aswel1． Key words：SLA，negativertansfer,vocabulary，gramm ar，pragrnatics l语言负迁移及研究的历史背景 习英语时受母语干扰的错误占51％。 综观语言迁移研究的发展历程，大致经历了三个阶段：第 语言迁移一般有两种：即正迁移 p(ositive，tnlnr】和负 一 阶段，20世纪50和60年代，语言迁移在第二语言习得理论 j~ (negativetransfer)。它根植于不同文化的语言有着各自不 中占有重要地位，它与当时占统治地位的行为主义语言学习 同的语言模式，当所学习的外语与母语某些特征相迥异时， 理论联系在一起，成为对比分析的理论基础；第二阶段，从60 就会产生负迁移现象即：学习母语所形成的心理状态，如反应 年代末到7O年代，由于乔姆斯基普遍语法观点的影响，许多 定势(responseseI)等对外语学习的效率或准确性产生消极 语言学家对对比分析假说和语言迁移理论纷纷提出异议。行 影响，这使得外语学习需要的时间和练习的次数增加，甚至 为主义的语言学习观受到抨击，迁移在外语学习中的作用被 阻碍了外语学习的顺利进行。(学习外语的)个人有这样一种 贬低，它与行为主义语言学习观一样受到冷落；第三阶段始于 倾向，即容易把自己母语和本族文化的词汇、语法、语用模式 70年代末、80年代初，迁移再次成为语言教学领域的热门话 迁移到外语和外族文化中去。汉语和英语属两种不同的语系， 题，它被视为语言学习中制约的认知过程，人们从心理、语言 巨大的文化差异使得整体上语言迁移是负迁移大于正迁移， 及