初中数学人教新课标版八年级上12.3.1等腰三角形第二课时无答案学案.docVIP

12.3.1等腰三角形（第二课时） 学习目标：1、理解等腰三角形的判定方法及应用。 2、通过对等腰三角形的判定方法的探索，体会探索学习的乐趣。 学习重点：等腰三角形的判定方法及其应用 学习难点：探索等腰三角形的方法定理 学习过程： （一）创设情境，感受新知 1、实验猜想 如图，将一个长方形纸条进行折叠，叠和部分所成的 三角形有什么特征？它是等腰三角形吗？ 2、思考： ΔABC中，当添加一个什么条件时，可以成为等腰三角形？ 3、提出猜测： 如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等吗？ 如图，在△ABC中，已知∠B=∠C，说明△ABC是等腰三角形的理由. 归纳：等腰三角形的判定方法： （简称为 “ ”） 。 几何语言：因为在△ABC中， （已知） 所以 （ ） 即 ( 二) 拓展延伸，运用新知 1．一个三角形的一个外角为130°，且它恰好等于一个不相邻的内角的二倍。这个三角形是（ ） A．钝角三角形 　B．直角三角形 　C．等腰三角形 　D．等边三角形 2．如图，△ABC中，AB＝AC，∠A＝36°，BD平分∠ABC，DE∥BC，则图形中共有等腰三角形（ ） A．2个 B．3个 C．4个 D．5个 （第2题） 　　　　　第3题 　　　第４题 3．如图，△ABC中，AB＝AC，B＝36°，D、E是BC上两点，使∠ADE＝∠AED＝2∠BAD，则图中等腰三角形共有（ ） A．3个 B．4个 C．5个 D．6个 4．如图，已知△ABC中，AB＝AC，∠BAC与∠ACB的平分线交于D点，∠ADC＝130°，那么∠CAB的大小是（ ）A．80° B．50° C．40° D．20° ５、如图1，已知点E是BC的中点，点A在DE上，且∠BAE=∠CDE求证：AB=CD . 现给出以下两种添加辅助线(如图2、图3)的方法，请任选一种证明. （三）本节课收获 12.3.2等边三角形（第一课时） 学习目标：1理解并掌握等边三角形的定义，探索等边三角形的性质和判定方法 2、能够用等边三角形的知识解决相应的数学问题 学习重点：等边三角形判定定理的发现与证明 学习难点：等边三角形性质和判定的应用 学习过程： （一）创设情境，感受新知 想一想：教材P53---思考 归纳：（1）等边三角形的性质：等边三角形的 （2）等边三角形的判定： （二）拓展延伸，运用新知 1、如图，△ABC是等边三角形，DE∥BC，交AB，AC于D，E。求证△ADE是等边三角形。 2等边三角形三条中线相交于一点。画出图形，找出图中所有的全等三角形，并证明它们全等。 3如图，△ABD，△AEC都是等边三角形，求证BE＝DC （三）本节课收获 12.3.2等边三角形（第二课时） 学习目标：1、证明直角三角形中有一个角为30°的性质． 2、有一个角为30°的直角三角形的性质的简单应用． 学习重点：含30°角的直角三角形的性质定理的发现与证明． 学习难点：含30°角的直角三角形性质定理的探索与证明． 学习过程： （一）创设情境，感受新知 探究：有一个角为30°的直角三角形的性质 1、问题：用两个全等的含30°角的直角三角尺，你能拼出一个怎样的三角形？能拼出一个等边三角形吗？说说你的理由． 2、由此你能想到，在直角三角形中，30°角所对的直角边与斜边有怎样的大小关系？你能证明你的结论吗？ 已知：如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，∠BAC=30°．求证：BC=AB．